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Si pensamos en nuestros alumnos como si fabricáramos una computadora, donde tenemos entradas finitas y luego productos deseados (o no deseados), pensaríamos diferente sobre las entradas. El término de codificación GIGO (Garbage In, Garbage Out) suena verdadero. Si ponemos mensajes incorrectos en el transcurso de la vida, el trabajo, el éxito y la educación en nuestros estudiantes, podríamos terminar obteniendo malos resultados en los estudiantes.

Estamos a mitad del ciclo escolar y es hora de evaluar realmente el progreso de sus estudiantes. ¿Qué tipo de crecimiento han tenido? ¿Qué objetivos aún deben cumplirse? ¿Qué pasa con las evaluaciones del gobierno de educación de su país que estarán ahí antes de que se de cuenta? Estos son algunos tips fáciles para aumentar la instrucción personalizada y maximizar el crecimiento de sus estudiantes:

La proverbial rueda de hámster es una constante en la vida de un docente. Aceptamos todo y cualquier cosa que se nos presente: nuevo plan de estudios, exámenes estandarizados, planificación de lecciones, calificación en papel, tableros de anuncios, materiales para el aula, tecnología, etc. Pero la mayoría de los docentes le dirán que la parte más difícil de la enseñanza es un estudiante desafiante o también conocido como retador. Existen diversas definiciones de un estudiante desafiante, como hablar incesantemente, no puede quedarse quieto o ser apático, desenfocado, perturbador o desafiante....

En varios países de América Latina están atravesando por mucho frío e incluso lluvias, y hay una mayor posibilidad de que se cancelen las clases debido a que hay carreteras con nieve o hielo o avenidas inundadas. Creo que la mayoría de los docentes y estudiantes estarían de acuerdo en que estos días son grandiosos, siempre y cuando todos estén seguros en casa. A mis alumnos les encanta un día libre inesperado. ¡Es como un fin de semana extra!

Hace un tiempo, enseñé una clase de periodismo en la secundaria. Fue muy divertido e hicimos cosas increíbles con la tecnología, el video y el periodismo.

Nosotros, los docentes, podemos ser muy amables cuando se trata de cómo hacemos las cosas en el aula. Las lecciones que hemos tenido en nuestro arsenal se refinan continuamente y se pueden presentar en cualquier momento para adaptarlas a nuestras necesidades curriculares. Para los más nuevos en el aula, toma un poco de tiempo crear la lección perfecta que logre los objetivos de aprendizaje que debe haber. Todos hemos tenido ese momento incómodo cuando una clase no resulta ser exactamente lo que se pretendía: todo es parte del proceso de mejora como docente y profesional.

En esta ocasión quise compartir las recomendaciones que el profesor Malcolm Shepherd Knowles dictó hace algunas décadas sobre como aprenden los adultos. Knowles fue el primero en utilizar el término Andrología en 1984 y nos dejó las siguientes características del aprendizaje en los adultos que nos pueden ayudar a que los adultos no abandonen sus estudios y los concluyan a pesar de los obstáculos que tienen para hacerlo.

Con dispositivos 1: 1 en el aula, los docentes se encontraron con un nuevo desafío que también es antiguo. Con demasiada frecuencia, los estudiantes vienen a clases sin estar preparados para usar el dispositivo; la mayoría de las veces no tienen costo, y otras veces se pueden dejar en casa. Estos dispositivos son críticamente importantes para el aprendizaje. Un docente con una clase planificada en Google Classroom no puede ejecutar una copia adicional si un alumno tiene la batería agotada.

Saludar al inicio del día, desear usar el mismo material que tiene alguien más, desenvolverse en los diferentes espacios de la escuela, enfrentar un momento de frustración, querer o no compartir un juguete y percatarse sobre lo que está sintiendo un amigo, son sólo algunos de los momentos del día en los que los niños ponen en juego sus habilidades sociales.