Con dispositivos 1: 1 en el aula, los docentes se encontraron con un nuevo desafío que también es antiguo. Con demasiada frecuencia, los estudiantes vienen a clases sin estar preparados para usar el dispositivo; la mayoría de las veces no tienen costo, y otras veces se pueden dejar en casa. Estos dispositivos son críticamente importantes para el aprendizaje. Un docente con una clase planificada en Google Classroom no puede ejecutar una copia adicional si un alumno tiene la batería agotada.
¿Qué es lo que un Docente debe Hacer?
La mayoría de los docentes les permiten a los estudiantes dar vueltas en los diferentes puntos en el aula. El aprendizaje más importante que se enseña en una lección es la responsabilidad y preparación. Es como si un estudiante olvidara un lápiz y un docente simplemente le da uno: la lógica es que el aprendizaje es lo más importante y la lección de esto es sobre ser responsable -lo cual para muchos puede venir en otro momento.
La lucha para algunos docentes es que la parte de la responsabilidad nunca parece mejorar. Los mismos estudiantes no siempre están preparados, y sin una consecuencia lógica o de otro tipo, puede ser frustrante habilitar a los estudiantes de esta manera. Una respuesta para ayudar a apoyar a los docentes y estudiantes es explícitamente enseñar y rastrear la responsabilidad personal.
Pero, ¿cómo presionamos a los estudiantes para que se vuelvan más responsables y, al mismo tiempo, sean apropiados para el desarrollo en nuestras expectativas? No queremos alejar demasiado a los estudiantes y esperar demasiado, pero tampoco queremos criarlos ni habilitarlos. Uno de los desafíos que encontramos es que puede haber diferentes expectativas de los padres cuando se trata de responsabilidad personal. Debido a esto, debemos comunicar exactamente lo que esperamos de los estudiantes y por qué lo esperamos.
Apoyar a los Estudiantes al Establecer Expectativas
Consideremos un lenguaje común y una comprensión que esperamos de los estudiantes cuando usamos el término "responsabilidad personal". Creo que para la mayoría de los docentes, significa que los estudiantes pueden ocuparse de las necesidades del aula de forma mayoritariamente independiente. Todos los estudiantes necesitan ayuda a veces, y por supuesto los docentes están ahí para ayudar en todas estas situaciones. Lo que queremos evitar son situaciones crónicas en las que los estudiantes no prestan atención o siempre pierden las mismas tareas.
También es importante tener en cuenta que en estas situaciones, los docentes deben tratar de determinar si un estudiante "no puede hacer" algo, o simplemente "no hará" algo cuando se trata de ser responsable. ¿No se realiza la tarea porque el alumno no puede completarla o el alumno no es responsable de lo que debe hacer?
Existen algunas estrategias prácticas para ayudar a nuestros estudiantes a ser más responsables, como enseñar las habilidades. Es importante recordar que las habilidades conductuales deben enseñarse al igual que las habilidades académicas; si estamos interesados en que los alumnos se vuelvan responsables, debemos enseñarles cómo hacerlo. Parte de la responsabilidad es la organización, así que comienza enseñando a los estudiantes cómo organizarse. Esto podría ser a través de carpetas codificadas por colores, el uso de un planificador o recordatorios diarios en la pizarra. Hay todo tipo de métodos que los docentes pueden usar para ayudar a los estudiantes a aprender estas habilidades, pero muchos estudiantes necesitarán comprometerse más de una vez. También debe haber algo de responsabilidad al respecto por parte del docente. Algunos ejemplos de esto son calificar o controlar los planificadores, verificar la tarea todos los días y revisar a los estudiantes que no reciben las firmas de los padres.
Reforzar el Buen Comportamiento
Para aprender comportamientos repetitivos, la mayoría de los estudiantes responden bien a las recompensas y los reforzadores positivos. Los docentes pueden "controlar el lugar" de los elementos enumerados anteriormente y usar cualquier ficha pequeña para reforzar. Al ser estratégicos, los docentes deberían "traerlos con ellos" al comienzo del año a medida que se aprenden las habilidades. Si los controles son aleatorios, recuerde revisar algunas veces justo después de un descanso prolongado (como las vacaciones); estos son momentos en que la responsabilidad disminuirá y los recordatorios serán más importantes.
También debemos dar a los estudiantes la oportunidad de fracasar y conocer las consecuencias lógicas del fracaso. Como adulto, duele cuando no soy responsable. Es bueno que haya aprendido esta lección de mis docentes desde el principio y "pagué" a través de mis calificaciones u otras consecuencias. Los docentes y los padres no pueden hacer demasiado por los estudiantes, de lo contrario, la responsabilidad pasa del alumno al docente o padre
Por supuesto, como docentes nos conectamos y amamos a nuestros hijos, somos empáticos e intentamos comprender el punto de vista de los estudiantes, por lo que sabemos que parte de su lucha para desarrollar la responsabilidad proviene del hogar. Es de vital importancia no reducir los estándares para los estudiantes que luchan por ser responsables. Sí, algunos estudiantes son bendecidos con un fuerte apoyo estructural en el hogar, lo que les permite tener éxito en el aula. Es posible que otros estudiantes no tengan este tipo de apoyo, pero incluso sin esto, no podemos aceptar la falta de un comportamiento responsable por parte de ellos. Es realmente una clave para su éxito futuro y más importante que muchas de las habilidades académicas en las que nos enfocamos. Al desarrollar un plan, responsabilizar a los estudiantes y mantener altos estándares, podemos lograr avances con los estudiantes para desarrollar prácticas más responsables en el aula y en la vida.
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