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Realmente no existe una fórmula secreta para proporcionar una mejor forma para retroalimentar a los docentes: los diferentes tipos de docentes requieren diferentes tipos de retroalimentación. Esto puede hacer que el desafío de dar una retroalimentación adecuada pero constructiva sea difícil para quienes la brindan. La enseñanza puede sentirse como un esfuerzo muy personal e incluso privado para los docentes, por lo que cualquier comentario o crítica sobre la instrucción puede sentirse más personal de lo que probablemente debería. Sin embargo, la retroalimentación es crítica para que los...

Ser docente es el trabajo más complejo. Los desafíos y el estrés de la posición requieren que los docentes posean una capacidad asombrosa para manejar muchos factores dinámicos a la vez. Uno de los mejores ejemplos de esto son los simulacros de emergencia que hoy en día los colegios realizan dentro del horario escolar. En el colegio donde estoy, hace un par de años hubo un simulacro de incendio todos los meses, y estoy seguro que así lo hacen los colegios donde se encuentre cada, en los Estados Unidos tenemos simulacros de tornados, pero sé que en sus países hay simulacros de terremotos u...

Proporcionar retroalimentación a los docentes puede ser una perspectiva difícil a veces. La enseñanza, y la instrucción en particular, es una empresa muy personal. Levantarse frente a un aula con niños nos hace sentir mucho nervio al principio, por lo que a medida que los docentes se van acostumbrando cada vez más, tienden a estar cada vez más fijos en su enfoque.

Imagina que eres un docente y además nuevo en la profesión. Aunque podrías estar muy emocionado por el inicio de tu carrera, probablemente también estés muy nervioso. Con todas las cosas nuevas que resolver, aún el nuevo docente mejor preparado todavía necesita de mucha ayuda y apoyo. Incluso diría que realmente no hay nada que pueda preparar a un docente para su primer año de enseñanza. Incluso si los docentes se sienten seguros de sus habilidades y estrategias, aprender de un mentor con experiencia es esencial para su éxito.

Mejora y Transforma Tus Lecciones con SAMR

El Dr. Ruben Puentedura desarrolló el modelo SAMR para ayudar a los docentes a infundir la tecnología en la enseñanza. El modelo permite a los docentes evaluar cómo están usando la tecnología en sus prácticas de instrucción. SAMR es un acrónimo que representa cuatro niveles en el proceso de integración de tecnología: sustitución, aumento, modificación y redefinición.

He estado pensando mucho en esta pregunta últimamente. He enseñado por más de 20 años en siete edificios diferentes. Esto incluye varios grados en el nivel de primaria. A lo largo de los años, me he dado cuenta de algunas cosas sobre lo que se necesita para hacer que una escuela sea excelente.

Boxlight se complace en anunciar la serie de seminarios web, Transformando el Aprendizaje en el Aula, que ofrece cinco seminarios web para ayudarlo a mejorar el desarrollo profesional y la integración de STEM en su colegio. Todos los presentadores son expertos y líderes en educación y tecnología, y están listos para compartir sus conocimientos sobre cómo crear entornos de aprendizaje exitosos.

Colaborar con otros docentes es un método efectivo de desarrollo profesional. Cuando los docentes tienen tiempo para hablar, conectarse y colaborar, pueden ampliar su experiencia.

En muchas escuelas, encontrar este tiempo puede ser un gran desafío. Incluso si los docentes pueden encontrar tiempo para reunirse y hablar, a veces el grupo no es lo suficientemente cohesivo o colaborativo como para ser muy productivo. Y otras veces, es posible que no tengan una persona en la escuela que enseñe el mismo contenido o nivel de grado. Los docentes que desean planificar y colaborar pueden tener pocas...

Estamos seguros que en algunas áreas en los diferentes países del mundo, encontrar grandes docentes es cada vez más difícil. Hay muchos docentes que se jubilan, menos afiliados a la profesión y nuevos docentes que no duran mucho. En esta ocasión, nos centraremos en el tercer grupo para considerar qué se puede hacer para ayudar a retener a los nuevos docentes.