Retener a los Nuevos Docentes

Estamos seguros que en algunas áreas en los diferentes países del mundo, encontrar grandes docentes es cada vez más difícil. Hay muchos docentes que se jubilan, menos afiliados a la profesión y nuevos docentes que no duran mucho. En esta ocasión, nos centraremos en el tercer grupo para considerar qué se puede hacer para ayudar a retener a los nuevos docentes. 

Para empezar, necesitamos determinar por qué las personas eligen abandonar la profesión. Después de haber estado estudiando por aproximadamente 4 años la universidad ¿por qué alguien abandonaría la enseñanza en tan solo unos años?

¿Cómo podemos mantener a estos docentes en las escuelas?

En los EE.UU. se realizó una investigación por el Instituto de Políticas de Aprendizaje y muestra que alrededor de 200,000 docentes nuevos dejan la profesión cada año. Su investigación nos da cinco razones principales por las cuales las personas dejan la enseñanza: preparación inadecuada, falta de apoyo, salario inadecuado, condiciones de trabajo difíciles y mejores oportunidades en otras carreras – y considero que estas razones coinciden con otros países del mundo. Los líderes escolares tienen la capacidad de impactar algunas de estas áreas más que otras. Aquí hay algunas ideas para implementar sistemas que ayuden a los nuevos docentes para que algún día puedan convertirse en docentes veteranos. 

1. Apoyo: En mi experiencia, esta es probablemente la razón número uno por la que los docentes abandonan la profesión, sin importar si es su primer año o trigésimo. Los docentes que no se sienten apoyados mirarán el programa de salarios y considerarán fácilmente otras opciones de carrera. La parte difícil para los líderes escolares es que el apoyo puede parecer muy diferente para cada docente. Algunos docentes nuevos necesitan apoyo en la gestión del aula y estrategias de instrucción en lectura. Sin embargo, en general, los docentes necesitan el apoyo de los líderes escolares con los padres. Los directores deben estar dispuestos a asistir a reuniones, responder correos electrónicos o administrar redes sociales para ayudar a los docentes. Este apoyo también puede llevarse a cabo con otros docentes de otros campus o grados si es necesario. Algunos docentes nuevos no se sienten aceptados o como si fueran parte del equipo de la escuela, por lo que los líderes deben monitorear esto y tener en cuenta cómo ayudar a apoyarlos dentro del edificio.
   
   
2. Empoderamiento: puede ser fácil abrumar a los nuevos docentes, así que siempre le di a cualquier docente nuevo, independientemente de la experiencia, un indulto de un año de trabajar en un comité o equipo dentro del campus. Esta no fue una regla firme, sino una que intenté cumplir la mayor parte del tiempo. Dicho esto, podría haber un momento en que los docentes más nuevos se sientan confiados y empoderados por un rol de liderazgo. Al permitir que un docente dirija, puede ayudarles a desarrollar capacidad y perspectiva para la misión y los objetivos de la escuela. En cierto modo, el liderazgo ayuda a los docentes a conocer las expectativas y los objetivos de la organización.
   
   
3. Mentores: Este es un componente crítico para el éxito del nuevo docente. Los directores y los líderes curriculares tienen un papel en el apoyo a los nuevos docentes, pero debe haber conexiones positivas con otros docentes para ayudarlos en los asuntos del día a día. Múltiples líneas de vida de apoyo ayudan a cualquier persona a tener éxito, por lo que para los nuevos docentes, tener varias opciones de asesoramiento y entrenamiento es una gran idea.
   
   
4. Edad: lo nuevo no siempre significa joven: creo que es importante considerar cómo invertir en nuevos docentes de todas las edades. Contraté a algunos que tenían 23 años y salieron de la universidad, y contraté a otros que se habían jubilado a los 55 años y querían una nueva carrera. Obviamente, estos docentes necesitan diferentes tipos de apoyo. Y si decidieran abandonar la profesión, probablemente lo harían por razones muy diferentes. Para los docentes mayores que están ingresando a una segunda carrera, el sentimiento de aislamiento o falta de conocimiento de la tecnología podría ser el apoyo que se necesita.
   
   
5. Dinero: Anteriormente dije que el problema del dinero es difícil de impactar como líder a nivel de campus, grado o edificio. Los salarios se negocian a nivel grado, campus, experiencia, etc., y las oportunidades de carrera disponibles en el área están completamente fuera del control de cualquier persona dentro de la escuela. Pero, ¿pueden los líderes impactar estos factores en absoluto? En el pasado, he tratado de brindar oportunidades a los docentes a través de deportes de entrenamiento u otros puestos educativos. Esto puede ayudar a algunos, mientras que no va a compensar los salarios de otras carreras, puede pagar las cuentas de un nuevo docente en la parte inferior de la escala salarial. Los líderes también pueden ser creativos de otras maneras, como firmar bonos (si es posible).

Estas son solo algunas de las razones por las cuales los docentes pueden irse, pero puede haber muchas más razones para que los docentes renuncien a la profesión. En la medida de lo posible, los líderes escolares deben tratar de garantizar que haya estructuras para apoyar el éxito de los docentes. Esta es siempre nuestra misión: apoyar a los docentes. Pero los nuevos docentes necesitan un tipo diferente de apoyo que sea más enfocado y diferenciado. Es de esperar que al considerar algunas de estas ideas, las escuelas puedan asegurarse de que los docentes sigan enseñando durante muchos años. 

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