Compartimos el caso de estudio del Distrito Escolar de Monroe en Washington, E.E.U.U. conoce las estrategias que hacen en otros países y cómo estas les ayudan a mejorar y potenciar la enseñanza y aprendizaje en sus aulas… Al igual que en muchos distritos escolares, el Distrito Escolar de Monroe en Washington sufría con tecnología y equipos que tenían entre ocho y 12 años en un mundo donde cualquier cosa mayor a cuatro años se considera un dinosaurio. "Tuvimos todo tipo de equipos diferentes en 376 espacios de instrucción", dice Rachelle Butz, directora ejecutiva de aprendizaje digital e infraestructura para el distrito. "Fue problemático desde el punto de vista del aprendizaje porque los docentes no usarán la tecnología si no confían en que esta sea confiable cuando están impartiendo lecciones".
Algunos de los desafíos clave del distrito incluían Wi-Fi inestable, equipos no confiables, laboratorios de computación anticuados y acceso inconsistente a la tecnología tanto de estudiantes como de instructores. "En lugar de trabajar con la tecnología como algo cotidiano, cuando los estudiantes iban al laboratorio de computación, era como un viaje de campo, ademas de que esto solo sucedía una vez a la semana o dos veces al mes", dice Butz. "Eso es inaceptable hoy en día ".
Listo para una transformación que mejoraría tanto la experiencia de aprendizaje como la enseñanza, el Distrito Escolar de Monroe desarrolló una misión y una visión. Aquí están las cuatro estrategias que utilizaron para hacer realidad la transformación del distrito:
- Conviértalo en algo omnipresente: el distrito quería poder garantizar que si un estudiante asistía a una escuela y luego se transfería a otra dentro del distrito, tendría el mismo acceso al mismo tipo de tecnología. Al adoptar este enfoque holístico de su inversión en tecnología, capacitación y desarrollo profesional, el distrito ha podido utilizar la tecnología de manera efectiva para mejorar la experiencia en el aula para todos.
- Involucre a todos los interesados: alrededor de 200 miembros de la comunidad asistieron a un evento de visión para ayudar a definir las metas más críticas para los estudiantes, docentes y el distrito en general. A través de esas interacciones, el Distrito Escolar de Monroe pudo reducir sus metas a tres compromisos principales: instrucción poderosa, acceso equitativo y expectativas claras.
- Pídales a los proveedores que muestren sus soluciones en lugar de solo hablar y hablar: El proceso de selección de equipos comenzó con una exhibición de tecnología, donde el distrito solicitó a varios proveedores que presentaran sus ofertas durante un período de cuatro días. El Distrito Escolar de Monroe les dio a todos los proveedores una lista de sus artículos imprescindibles y les dijo que no solo querían una demostración del producto; las partes interesadas también querían ver cómo los productos podían integrarse sin problemas para brindar una experiencia de aprendizaje muy diferente para los estudiantes.
- Haz del desarrollo profesional una prioridad: ¿Qué los hizo elegir Boxlight? Se proporcionó información realmente profunda y rica en breves fragmentos, luego se les pidió a los docentes que se pusieran manos a la obra de inmediato. Cuando los docentes se alejaron de la experiencia, pudieron regresar a sus aulas y usar la tecnología para impartir las lecciones.
¿Quieres saber más sobre la transformación del Distrito Escolar de Monroe? Lea el caso de estudio completo aquí >>.
