Los docentes que han sido beneficiados con una variedad de tecnología en sus aulas probablemente la usen con frecuencia; es más probable que usemos algo si está disponible para nosotros. Pero como cualquier herramienta nueva, a medida que comenzamos a ganar experiencia y comodidad con ella, la usamos cada vez más. Y a medida que nos adaptamos a un patrón de uso de la tecnología, probablemente sentimos que sería difícil vivir sin él.
Pero incluso si este es el caso y el uso es muy alto, los docentes pueden encontrarse en una rutina, tal vez incluso dentro de la rutina, cuando se trata de cómo usan la tecnología en el aula. Nos limitamos a usar la herramienta de formas que ya conocemos y pensamos menos acerca de las formas en que podríamos usarla.
Trabajando Más Inteligente, No Más Duro
A medida que el año escolar comienza a avanzar, es un buen momento para pensar en otras formas en que podemos usar las herramientas que tenemos, tal vez incluso para trabajar de manera más inteligente y no más difícil. Estas son algunas de las diferentes formas en que los docentes usan la tecnología en el aula. Esto incluye tanto pequeños detalles como elementos generales que los docentes pueden pensar en expandir, tal vez incluso para encontrar una nueva forma de usar una herramienta antigua.
Si tienes una pantalla al frente del aula
Ya sea un proyector o una pantalla plana interactiva, aquí hay algunos usos en los que quizás no hayas pensado antes:
- Jugar juegos: hay excelentes juegos de aprendizaje que se pueden encontrar por todas partes, pero para diversificarte aún más, piensa en los juegos que tienen movimiento. Las pizarras que son interactivas pueden tener uno o más componentes de movimiento, por lo que una carrera de relevos para responder preguntas en la pizarra puede ser atractiva, interactiva y una oportunidad para aprender.
- Mantenerse organizado: muchos docentes usan su pantalla plana para tomar el conteo de asistencia y almuerzo al comienzo del día, pero se puede usar para mucho más. Cualquier tipo de boleto de entrada o salida puede recopilar información rápidamente y almacenarla para que el docente no tenga que meterse con ella. Piensa en cosas como entregar tareas o permisos.
- Compromiso, compromiso, compromiso: una de las maravillas sorprendentes de nuestro tiempo es la capacidad de ver una foto de prácticamente cualquier cosa en el mundo, incluso bajo el mar o en el cielo. La pantalla increíblemente clara que muestran las nuevas pantallas planas interactivas realmente llama la atención. Los niños profundizarán su comprensión de todas las cosas de la ciencia y la historia cuando les demos vida en nuestras pantallas de exhibición.
Si tienes un sistema de respuesta de estudiante
Piensa más y más sobre cómo puedes usar más esta tecnología en el aula:
- Pre-evaluación, nivelación adaptativa: por lo general, pensamos en cuestionar a los estudiantes cuando les hemos enseñado algo, pero ¿qué sucede si utilizamos el sistema de respuesta de los estudiantes para pre-evaluar su comprensión? Descubrir dónde se encuentra cada estudiante en términos de su aprendizaje hacia una meta es fácil y eficiente con una serie de aplicaciones diferentes. Atrás quedaron los días en que los docentes se preguntaban qué estaba cubierto el año anterior y qué habían retenido los niños.
- Evaluación formativa, compromiso de instrucción: al recibir retroalimentación rápidamente sobre la marcha y de manera organizada, los docentes pueden aumentar su impacto. Si tienes un sistema de respuesta de estudiantes en tu aula, hazlo trabajar todo el tiempo. Agrega preguntas en las presentaciones que hagan que sea fácil y sin problemas al ajustar la lección según sea necesario.
Si tienes dispositivos uno a uno
Probablemente no tengas problemas para usarlos todo el tiempo en el aula, pero debería maximizar su potencial:
- Conexión: uno de los principales problemas con el uso creciente de la tecnología es disminuir la interacción que los estudiantes tienen entre sí. Pero la tecnología puede conectarse en lugar de aislarse, solo tenemos que usarla de la manera correcta.
- Colaboración: Algunas investigaciones iniciales sobre la efectividad de los dispositivos en el aula mostraron que una proporción de 1: 2 era más efectiva que 1: 1. Como docentes, esto tiene un sentido intuitivo para nosotros. Sabemos que si un estudiante está luchando con un concepto, solo continuará luchando si lo hace solo. También sabemos que para algunos estudiantes, el aprendizaje del contenido no es el desafío, es el uso del dispositivo lo que les resulta difícil. Considera hacer proyectos de colaboración que requieran dos cabezas alrededor de una pantalla. Los resultados pueden sorprenderte.
Hacer algunos de estos cambios requiere tiempo y reflexión, por lo que te animo a que elijas una herramienta y veas qué se te ocurre. Es posible que te sorprendas y te desafíes a tí mismo a considerar qué otra cosa puedes pensar que podría ser una forma nueva, creativa y que ahorre tiempo para usar la tecnología en tu clase.
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