En los estándares básicos comunes de artes del lenguaje en inglés, hay estándares sobre hablar y escuchar, así como presentaciones. A medida que los docentes a mi alrededor han desempaquetado los estándares en los últimos años, el concepto de escuchar citado específicamente como un estándar independiente ha sido cuestionado. Los docentes han afirmado: "Espero que los alumnos escuchen todos los días, así que estoy cubriendo ese estándar todos los días del año".
La realidad es que el nivel de escucha necesita ser enseñado, no solo esperado. Probablemente todos conozcamos a adultos, tal vez incluso algunos dentro de nuestra escuela, que necesitan práctica para convertirse en un buen oyente. A veces, me incluyo en ese lote. Escuchar es una habilidad que debe ser practicada y enseñada explícitamente.
Pero la mayoría de los planes de estudio no incluyen ningún tipo de lecciones auditivas para incorporar al plan de estudios regular. Entonces, ¿a dónde debe dirigirse un docente si quiere enseñar a escuchar?
Trabajando con las Normas
Para empezar, los docentes deben volver a leer los estándares para asegurarse que haya claridad sobre lo que los estudiantes deben aprender. Ya sea en segundo grado, sexto grado, o incluso en secundaria y preparatoria, los estándares requieren más que solo comprender un texto que se lee en voz alta. A medida que los estudiantes crecen, cada uno de los estándares espera que los estudiantes respondan a los puntos de vista de otros, sigan las pautas de colaboración con otros en un grupo y apoyen las conversaciones a través del uso de sondeo y parafraseo. Todos estos, además de cumplir con los estándares, son habilidades para la vida que beneficiarán enormemente a cualquiera de nuestros estudiantes a medida que maduren.
Para desglosar los estándares hasta cierto punto, hay piezas que involucran escuchar a otros estudiantes en el aula (como los ejemplos dados anteriormente), y luego hay piezas de los estándares que involucran la comprensión auditiva (como en la comprensión de lectura). Estos variarían ampliamente en la forma en que los docentes los abordan.
Comprensión Auditiva
Para comenzar con la más fácil de las dos piezas, piense en la comprensión auditiva como lo haría con la comprensión de lectura. Los estudiantes escuchan una historia y tienen que tratarla como un texto usando estrategias de comprensión. En muchas aulas, esto se llama una lectura en voz alta. El docente selecciona una historia para leer a los estudiantes y supervisa su comprensión a medida que avanzan.
Una fuente de excelentes recursos de planificación de lecciones se puede encontrar en la sección Leer en Voz Alta de Achieve the Core. Estas lecciones ayudan al docente a desglosar la estructura y complejidad del texto que se está leyendo en voz alta. Esto apoya la comprensión auditiva y también cumple con los estándares. Aquí hay un ejemplo de una lección de Achieve the Core que cita A Seed is Sleepy como el contenido de lectura en voz alta. Los estudiantes y los docentes parecen amar las sesiones de lectura en voz alta en el aula, pero algunas de estas ideas y recursos realmente pueden ayudar a aumentar el rigor para los estudiantes. Otro sitio que vale la pena considerar es EngageNY, que también tiene herramientas para escuchar y hablar para los estudiantes.
Escuchando a Otros
La segunda parte de los estándares podría resumirse en escuchar a los demás: esta es la más difícil y el área con menos recursos para usar. Habiendo sido recientemente capacitado en el modelo de Escuelas Adaptativas, sugeriría este desarrollo profesional para cualquier escuela: líderes, docentes, estudiantes e incluso la comunidad. Se centra en cómo hacer que el tiempo juntos sea más eficiente, pero incorpora las siete normas de colaboración, herramientas para que los grupos puedan tomar decisiones juntos y cómo establecer acuerdos de trabajo para que los grupos y equipos puedan trabajar en colaboración. Es genial para los docentes, pero también tiene implicaciones directas en el aula, ya que les pedimos a los alumnos que hagan lo mismo.
Otro buen modelo para la instrucción es la agrupación cooperativa Kagan. Esto puede parecer más una estrategia instructiva que un plan de estudios (porque lo es), pero Kagan tiene muchas de las piezas que tienen los estándares: normas establecidas para hablar, cómo considerar los puntos de vista de otros, etc. Una vez más, esta es una gran capacitación para los docentes que impregnarán a los alumnos en el aula. También hay algunas mejores prácticas que no solo pueden alcanzar los estándares, sino que también crearán una cultura mucho más positiva en el aula.
Las herramientas de enseñanza reales para esto son pocas y distantes entre sí, lo que probablemente se debe a la naturaleza de la actividad que se lleva a cabo. No se trata tanto de lo que se habla (y, por lo tanto, de lo que se escucha), se trata más de tener un proceso en marcha sobre cómo puede funcionar esto.
Es importante tener en cuenta que hay muchos más recursos sobre cómo ayudar a los estudiantes a escuchar a los docentes en el aula, a diferencia de los recursos para ayudar a los estudiantes a escucharse unos a otros. A través de algunos de estos modelos de discusión y algunas buenas sesiones de lectura en voz alta durante el año, un docente puede apoyar el éxito de los estudiantes en los estándares de escuchar.
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