La metáfora usualmente es algo como esto, y con frecuencia, cuando un docente se siente frustrado con una clase de estudiantes: “La escuela es tu trabajo. Tienes que llegar al trabajo todos los días y trabajar duro. Sus calificaciones son como su cheque de pago: cuanto más trabaja, más puede ganar en nuestro salón de clases. Algunos de ustedes no están trabajando duro y necesitan ser despedidos ".
Yo mismo lo dije hace años cuando era docente y he escuchado a los docentes decirlo con bastante frecuencia a lo largo de los años. Hay algo de cierto en esto: les había dicho a los docentes que queremos que los estudiantes de secundaria se sientan como si estuvieran en un ambiente profesional cuando están en la escuela. Por eso no se permiten ciertos tipos de ropa o accesorios. Habrá reglas en el lugar de trabajo como esta, y como futuros profesionales, debemos prepararlos en consecuencia.
Desacreditando la escuela = Idea de trabajo
Pero en muchos sentidos, la idea de que "escuela = trabajo" realmente no encaja en la mayoría de las aulas. Sí, hay una expectativa de estar allí todos los días y trabajar mientras estás ahí, pero después de eso, las conexiones realmente no funcionan. Aquí hay algunas razones por las que esto no se aplica:
- Solicitamos empleos, pero no solicitamos clases: existe un deseo en ambos extremos del proceso de contratación para trabajar unos con otros. El empleador elige al empleado y viceversa. Este no es el caso en una escuela: los estudiantes no tienen opción en cuanto a su docente la mayor parte del tiempo, y los docentes tienen poca (o ninguna) elección en cuanto a los estudiantes en su salón de clase.
- Tenemos incentivos tanto a corto como a largo plazo cuando trabajamos: cualquier trabajo en el que haya trabajado tenía un cheque de pago. Ya sea semanal o mensualmente, hubo un incentivo tangible en mi camino. Cuando las cosas eran difíciles o aburridas, el cheque de pago valía la pena. También hay incentivos a largo plazo en un trabajo, como trabajar para alcanzar la próxima promoción o un paso más en la escalera. Estas oportunidades no llegaron de inmediato, pero fueron otra motivación para trabajar duro y presentarse todos los días. Como docentes, los incentivos a corto plazo de la educación son difíciles de reunir a veces. Hay muchas razones a largo plazo para perseverar, pero para algunos niños, parecen estar tan lejos que no son incentivos prácticos.
- Podemos ver fácilmente la relevancia cuando trabajamos: incluso para los trabajos de nivel de entrada como el servicio de alimentos o el comercio minorista, el trabajo que hacemos encaja en una imagen más amplia de por qué lo estamos haciendo. Limpiar baños no es divertido, pero todos sabemos lo importante que es ese trabajo en un restaurante. Pero en un aula, a menudo falta esta relevancia. “¿Por qué necesito aprender álgebra? ¿Qué importancia tiene la Guerra de 1812 en mi vida? "Este tipo de preguntas son las que los empleadores no tienen qué responder.
Sentimos que estas son lecciones importantes para que los niños aprendan, entonces, ¿cómo facilitamos eso?
Es posible crear esto en un entorno escolar. Aquí hay algunas grandes opciones:
- Actividades extracurriculares: son mucho más parecidas a un trabajo que el aula. Los estudiantes prueban y pueden elegir los deportes en los que desean participar. Los entrenadores pueden elegir a los jugadores que desean (dependiendo del tamaño de la escuela), y definitivamente pueden incentivar el tiempo de juego para obtener el trabajo y los resultados que desean. Al final, si el estudiante no está cumpliendo con las expectativas, se puede ir directo a la banca, algo así como que lo "despidan" del trabajo. Los entrenadores inculcan una gran cantidad de estos rasgos del lugar de trabajo en su esfera y los niños a menudo se benefician mucho de ello.
- Clases profesionales / técnicas: otra área que puede reforzarse en el aula como lugar de trabajo son las clases profesionales y de educación técnica. Estas clases se alimentan de forma natural en los campos profesionales, por lo que pueden configurarse para que sean mucho más como un lugar de trabajo.
Al final, ¿cuál es el problema de decir "la escuela es tu trabajo" para los estudiantes, de todos modos, no es un gran problema, ¿verdad?
Creo que la realidad es que los estudiantes que experimentan un fracaso en la escuela pueden traducir eso a la proyección futura del fracaso en una carrera. Los docentes que dicen esto a los estudiantes, en mi opinión, están tratando de motivarlos. Sin embargo no se dan cuenta que esto puede motivarlos a fallar en lugar de tener éxito.
Probablemente hay mejores maneras de motivar a los estudiantes que usando esta línea con ellos. Los docentes quieren que los estudiantes tengan habilidades que les ayuden a tener éxito en sus futuras carreras, pero la mayoría de las aulas no son como un trabajo en la forma en que los docentes quieren que lo sean.
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