Cuando se trata de tecnología, la mayoría de los colegios no asignan calificaciones separadas para "computación". La mayoría de nosotros en el mundo de EdTech (Tecnología Educativa) probablemente no sugeriríamos hacer eso. La tecnología debe ser integrada en lugar de ser tratada como un complemento, solo es parte de "lo que hacemos" en el aula y no un tema aparte.
¿Las habilidades técnicas hacen el grado?
Esto no elimina la necesidad de calificarlo. A menudo, los aspectos de grados son en lo que se centra, en lo que se enseña y lo que se aprende. Cuando clasificamos lectura, matemáticas o escritura, decidimos sobre los objetivos de aprendizaje, enseñamos esos objetivos y luego evaluamos a los estudiantes sobre el aprendizaje. Estos mismos principios se aplican cuando enseñamos tecnología, pero el producto final puede parecer un poco diferente.
Las habilidades de tecnología finita y la capacidad de crear utilizando tecnología pueden ser evaluadas en el aula. Pero en lugar de tenerlo en un grado separado, estas habilidades suelen ser parte de una asignación para otra "área temática". A menudo no, no se evalúan de ninguna manera.
Así que cuando hay aspectos que involucran el uso de la tecnología que queremos reforzar y resaltar, ¿cuáles son las mejores maneras de hacer esto?
Yo diría que debe haber algún tipo de evaluación o "grado" para las habilidades tecnológicas. Aquí hay algunas ideas para hacer que suceda:
- Utilice una rúbrica: Si un docente ya usa las rúbricas en el aula para propósitos de evaluación, probablemente haya categorías de integración tecnológica incluidas. Un docente más tradicional puede estar más cómodo con las prácticas de clasificación tradicionales. Si este es el caso, tómese unos minutos para explorar algunos sitios fáciles de usar. Hay muchas opciones que son muy simples y adaptables a cualquier grado escolar y área temática. Algunas de las mejores opciones para intentarlo incluyen formularios de Google, esta extensión de Chrome y esta plantilla de rúbrica de Alice Keeler.
- Tener habilidades específicas que se enseñan y se evalúan: Independientemente del área en la que se aplique la habilidad, debe ser explícito acerca de qué habilidades tecnológicas necesitan los estudiantes. Si una rúbrica no es la respuesta para su salón de clases, entonces anotar tareas específicas de rendimiento es una idea a considerar. Esto normalmente necesita un componente de integración, como la creación de una Keynote sobre un presidente estadounidense. Puede haber un determinado grado para evaluar el contenido y la aplicación de los conocimientos sobre la tecnología. Se deben utilizar criterios específicos que puedan demostrar un dominio de los conocimientos técnicos necesarios para el programa, la aplicación o el hardware.
- No olvide centrarse en el diseño: Además de las habilidades específicas de aplicación, es fundamental que no perdamos de vista el papel que desempeña el diseño en el aprendizaje de los estudiantes. Este puede ser un área en donde nos sentimos menos calificados para evaluar. Por ejemplo, ¿qué significa un buen "diseño"?
Aquí hay algunas ideas de cómo puede suceder esto: Permita que los estudiantes se marquen entre sí por lo atractivo que son sus diseños; Dar puntos por pulcritud y atención al detalle; Permita a los estudiantes imitar los diseños de los elementos que disfrutan en su vida; dar lecciones específicas sobre color, escala y elementos de arte que deben ser considerados durante el diseño. Aquí está un buen artículo para obtener una guía paso a paso para empezar, si usted no ha considerado los principios de diseño de enseñanza antes.
- Recuerde el objetivo: A través de todo esto, el objetivo de aprendizaje no se puede perder, ya sea en la parte de la habilidad o la parte de diseño. Para los docentes que trabajan en un entorno basado en proyectos, es fundamental que los estudiantes no se olviden de que los docentes también se están centrando en sus conocimientos técnicos. A veces los estándares académicos -los que se enfatizan en las pruebas estatales- son los objetivos que más enfatizamos. No debemos olvidar los estándares de ISTE que también podemos incluir, no sólo en la clasificación, sino en nuestros planes de lección y objetivos de aprendizaje. Esto ayudará a asegurar un alcance y una secuencia para los estándares tecnológicos. Los estudiantes tendrán un nivel mínimo de experiencia tecnológica a medida que pasen de un nivel de grado escolar a otro nivel de grado.
A través de todas estas ideas, otra cosa a tener en cuenta es que lo que evaluamos es en lo que nos enfocamos, tanto como docente como estudiante. Comenzar con la calificación de las habilidades técnicas de los estudiantes podría ser tan fácil como añadir una línea a una rúbrica o podría ser tan complejo como designar ciertas habilidades de tecnología y principios de diseño que se necesitan en diferentes momentos del año. De alguna manera, si queremos que la tecnología y las habilidades de diseño se centren, debemos evaluar a través de la integración, rúbricas o lecciones independientes, siempre teniendo en cuenta el objetivo de aprendizaje en mente.
