Imagine que le da a algunos estudiantes la siguiente asignación: Tome una serie de gomas y átalas a un carro, luego trata de sacar el carro a través de una habitación. Con el fin de tirar del carro, las bandas de goma deben ser tirantes, pero si el estudiante tira demasiado fuerte o demasiado rápido, las bandas de goma se romperá.
Usted puede aplicar este mismo concepto a los docentes que se resisten a la tecnología en el aula. Si queremos trasladar a los docentes a un lado del aula (tecnología odiosa) y al otro lado del aula (héroe tecnológico), tenemos que "estirarlos", pero no demasiado fuerte ni demasiado rápido.
Siempre he creído que la mayoría de las nuevas iniciativas de enseñanza no necesitan altos niveles de responsabilidad. Si los docentes tienen un buen sistema de apoyo, están debidamente capacitados y descubren que la herramienta vale la pena usarla, llegarán a confiar en la herramienta y les encantará tenerla en su salón de clases. Por ejemplo, no me puedo imaginar sacando Proyectores Interactivos de las aulas de mis docentes en este punto. No necesito tener reglas para asegurarme de que las usan, saben lo poderosa que es la herramienta y no querrían enseñar sin ella.
Pero la pregunta es, ¿cómo conseguimos docentes en este punto, desde el que odia lo tecnológico hasta el campeón de tecnología? Aquí hay algunos conceptos e ideas para ayudar al "tramo tecnológico" a nuestros docentes menos entusiastas.
- Déjelos jugar: Recuerda cuando jugaba Solitario en el sistema operativo Windows en los años 90? (Si usted es joven, tal vez no!) Microsoft no quería que todo el mundo se convirtiera en un jugador maestro; Querían que todos fueran fluidos con un ratón. Fue una forma divertida de aprender una nueva habilidad, y las nuevas herramientas tecnológicas no son diferentes. Los docentes que usan tabletas necesitan jugar con ellas, sentirse cómodos con una pantalla táctil y aprender a aprovechar todas las campanas y silbidos. Esto puede ser un gran primer paso para los docentes que creen que "odian" la tecnología.
- Darles apoyo: una vez que los docentes han tenido algún tiempo para jugar, cuanto más se resisten a la tecnología, más tiempo se tardará, es hora de ofrecerles apoyo. Esto es más efectivo cuando tiene lugar en un entorno de "aprendizaje bajo demanda", donde el apoyo está disponible en el momento en que se produce el aprendizaje. El punto en el que el sistema de evaluación Mimio necesita ser configurado o las aplicaciones necesitan descargarse -es el momento del aprendizaje para el alumno renuente. Los docentes asociados, los integradores tecnológicos o el apoyo del plan de estudios en línea deben ser de fácil acceso cuando se necesite ayuda.
- Elogie lo bueno: ¡Si un docente resistente hace un intento de ramificarse, asegúrese de celebrarlo! Esto no necesariamente tiene que ser público, pero usted debe reconocer el riesgo que fue tomado de alguna manera. En este punto, la banda de goma se ha estirado con cierto éxito, por lo que no puede dejar de tirar ahora!
- Responsabilidad por el cambio: Al pasar a un nuevo dispositivo o plan de estudios, ayuda a tener ciertos niveles de competencia alineados con una línea de tiempo con el fin de delinear la expectativa mínima del cambio progresivo. Por ejemplo, al final de tres meses, cada docente hará que el alumno ingrese al sistema. Al final de los próximos tres meses, cada estudiante completará tres tareas. Estos resultados deben ser habilidades que se puedan observar, alcanzables y necesarias para el éxito. La mayoría de los docentes estarán muy por delante de la línea de tiempo, pero los estándares mínimos mantendrán al menos cierta tensión en la banda de goma durante todo el año.
- Retire los andamios: A medida que el año avanza y se espera la implementación, puede ser el momento de quitar las viejas opciones que el docente ha estado usando. Por ejemplo, desenchufe la impresora si es hora de pasar a Google Classroom. Existe un riesgo en esto: la actitud del docente hacia la tecnología puede volverse más negativa, pero puede ser el empujón (o atracción) necesario para dar el siguiente paso hacia la adopción de la tecnología.
- Escúchelos: Aunque está en el último lugar de la lista, este puede ser el paso más importante. Pregúnteles a los docentes por qué no les gusta la tecnología y tratan de determinar con exactitud a qué se oponen. Habrá tantas respuestas como hay gente, pero este es un punto de partida para manejar el cambio y ajustar la actitud.
El otro punto importante a tener en cuenta es que -como predica el Dr. Rick DuFour- la actitud sigue el comportamiento. Cambiar las actitudes a lo largo del tiempo es una tarea difícil y requiere construir una relación y una buena comunicación. Si los líderes tecnológicos adoptan el enfoque que necesitamos para enfocarnos en cambiar los comportamientos de otros docentes, este proceso será más fructífero. Las actitudes cambiarán después de que cambien los comportamientos.
Cada miembro de la comunidad educativa tiene un papel que desempeñar. Necesitamos ayudarnos unos a otros, construirnos unos a otros y apoyar nuestro aprendizaje continuo. ¡Leve al docente a su lado para que sea mejor!
¿Quiere asegurarse de que sus docentes cuenten con el apoyo en línea que necesitan para realizar una transición a una clase más enfocada en tecnología? Proporcióneles recursos valiosos, como una comunidad de educadores en línea que tiene lecciones interactivas para casi todos los grados y niveles de materias o capacitación en línea que pueden usar cuando realmente lo necesiten.
