Encontrando Tu Propia Voz Como Docente (Parte 1)

Hace mucho tiempo, en un aula muy lejana, un estudiante de 20 y tantos años se sentó en una clase titulada Comunicación del Habla en el Aula. El docente explicó que entre los muchos conceptos aprendidos en el curso, uno de los más importantes sería encontrar su voz. A lo largo del semestre, cada estudiante tuvo múltiples oportunidades para pasar al frente y entregar su lección a la clase. Por supuesto, cada estudiante recibiría una calificación y comentarios sobre su desempeño. Al final, toda la clase recibirá una mini lección improvisada con la voz del docente. Personalmente, ¡pensé que este anciano no podía escuchar! No estaba del todo equivocado, pero esa es otra historia.

Unos años más tarde, me encontré en mi primer aula. Como egresado de la universidad de docentes, estaba listo para impartir mi conocimiento sobre las mentes jóvenes a mi cargo. Pensé en el personaje ficticio interpretado por Robin Williams en Sociedad de los Poetas Muertos y el docente retratado por Edward James Olmos en Stand and Deliver. ¿Sería yo tan bueno? Lamentablemente, mi entrega fue deficiente. Mi conocimiento del material fue acertado, e incluso mi metodología fue sólida de acuerdo con mi director. El problema era mi voz. Mi voz como docente era demasiado dura. A pesar de mi esfuerzo por crear un ambiente acogedor y seguro para el aprendizaje, mi voz como docente, la voz alta que se requiere para ser escuchada en mi aula, fue perjudicial.

Mi administrador una vez me dijo: “Parece que les estás gritando a tus alumnos todo el tiempo. No sirve para un aula acogedora". Mortificado por este comentario, me di cuenta de que tenía razón.

La Ciencia Detrás de la Voz

La razón por la que todos los docentes están obligados a crear o desarrollar una voz adecuada como docente no es una cuestión de profesión, es cuestión de física. El término, o en este caso la ley de la física, se llama la ley del cuadrado inverso. Suena ominoso, ¿verdad? La idea general es que cuanto más te alejes de una fuente, menor será la intensidad.

Piensa en los faros de tu automóvil cuando manejas de noche. La carretera que está al frente de la parte delantera de tu automóvil es brillante, por lo que puedes verla bastante bien. Sin embargo, la carretera que está más lejos de tu automóvil, la luz no es tan brillante. La intensidad disminuye. Ahora piensa en el parque para hacer un picnic. Mientras buscas un lugar para sentarte, caminas junto a un grupo de personas que tiene una radio que reproduce música a todo volumen. A medida que te alejas de la música, notas que la música se vuelve más difícil de escuchar. Luego encuentras un lugar para sentarte donde ya no puedes escuchar la música de la radio. La intensidad del sonido disminuye cuanto más te alejas de la radio. Estos son dos ejemplos de la ley del cuadrado inverso.

Volvamos a mi aula. Se requiere que mi voz se adhiera a la ley del cuadrado inverso, lo que significa que para que el estudiante que está al fondo del aula me escuche (suponiendo que estoy parado al frente), debo hacer que mi voz sea más alta. Peor aún, si me doy la vuelta para escribir en la pizarra, ahora también debo proyectar mi voz para rebotar en las paredes para que mis alumnos la escuchen. Esta proyección hace que mi tono cambie. Para algunos, ahora les estoy gritando a mis alumnos. Cualquiera que sea la etiqueta que pongamos en mi voz, no fue propicio para la enseñanza y el aprendizaje.

Abordar las Barreras del Aprendizaje

Entender lo que puede interferir en la enseñanza y el aprendizaje es fundamental para garantizar que nuestros estudiantes tengan la mejor oportunidad posible de aprender. Al investigar para este artículo, encontré información que me pareció fascinante. Sabía algo de eso; por ejemplo, sabía que al estar detrás de una persona, la persona no puede oírme tan bien como cuando estoy frente a ella. Y sabía que las aulas están llenas de elementos que absorben el sonido, incluidos los mismos estudiantes que estamos tratando de educar. Lo que fue fascinante fue el hecho de que cambiar el ángulo de mi voz en relación con mis alumnos disminuye el nivel de mi voz. Lo que realmente me sorprendió es la cantidad de estudiantes que tienen problemas de audición, tanto permanentes como transitorios. Normalmente, un estudiante con los ojos entrecerrados en la pizarra tiene problemas con su visión, pero nunca he sabido cómo es un estudiante con pérdida de audición (y todavía no lo sé). Todavía tengo que ver una pista visual fuera de ellos, como por ejemplo llevándose la mano a la oreja, pero esa acción no se ve a menudo con los estudiantes de K-12.

Según los Centros para el Control y la Enfermedad (CDC), 1,3 de cada 1,000 niños de 8 años tienen una pérdida auditiva bilateral (pérdida de audición en ambos oídos) de 40 decibelios (dB) o más. El 14.9 por ciento de los estudiantes entre las edades de 6 y 19 años tienen una pérdida auditiva de al menos 16 dB en uno o ambos oídos. Una pérdida de audición en un solo oído tiene un impacto tremendo en el rendimiento académico; Además, las investigaciones muestran que entre el 25 y el 35 por ciento de los estudiantes con pérdida auditiva unilateral corren el riesgo de fallar al menos en un nivel de grado.

La Importancia de la Audición para el Aprendizaje

La capacidad de escuchar es fundamental para el desarrollo del habla y el lenguaje de un estudiante, y una pérdida de audición causa retrasos en el desarrollo de sus habilidades del habla y el lenguaje. En consecuencia, estos retrasos conducen a problemas de aprendizaje, así como a un bajo rendimiento y comportamiento académico. Según la Asociación Estadounidense de la Audición del Habla y el Lenguaje (ASHA, por sus siglas en inglés), es muy probable que los niños con pérdida auditiva leve a moderada y que no reciben servicios de intervención se queden atrás de sus compañeros hasta en cuatro niveles de grado.

Además de los estudiantes que tienen una pérdida auditiva general, los estudiantes que escuchan, a menudo sufren pérdidas de audición transitorias debido a una enfermedad. Según WebMD, los estudiantes tienen de seis a 10 resfriados por año, y la pérdida de audición temporal generalmente acompaña al resfriado. Si bien la pérdida de audición es temporal, todavía hay una gran cantidad de días por año cuando el estudiante pierde la instrucción debido a una enfermedad.

Desafortunadamente, no tenemos una varita mágica para curar el resfriado común o la pérdida auditiva permanente. Sin embargo, tenemos la mejor opción: la tecnología que ayuda a aliviar algunos de estos desafíos. Mantente atento de la próxima parte de la serie Encontrando Tu Propia Voz Como Docente, que cubrirá cómo una tecnología como el sistema de audio para el aula MimioClarity™ está abordando estos desafíos y ayudando a todos los estudiantes a escuchar con mayor claridad.

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