En el mundo de la educación, el término "trauma - informado" se ha popularizado en los últimos años. Es un término usado por muchos para definir un enfoque para los estudiantes, particularmente en cómo los disciplinamos. Si ha escuchado el término pero no siente que lo entiende completamente, esta información puede serle útil.
¿Pero de dónde vino el movimiento Trauma - Informado? ¿Y por qué solo estamos escuchando este término por primera vez en los últimos años? Algunas de las investigaciones sobre los puntajes de Experiencias Adversas de la Infancia (por sus siglas en inglés ACE) nos han llevado a comprender que el trauma temprano tiene un impacto significativo en los estudiantes, el aprendizaje y los resultados de salud a largo plazo (lea aquí para obtener más información sobre los puntajes de ACE). Debido a que cada vez investigamos más sobre el impacto del estrés tóxico en el desarrollo y la función del cerebro, sabemos que el trauma que causa este estrés es muy importante.
Definiendo el Trauma
Puede ser importante definir primero el "trauma". Para algunos de nosotros, tendemos a pensar en una emergencia, como en "Me voy a la unidad de trauma porque tuve un ataque al corazón". Sin embargo, el trauma no es siempre agudo y espontáneo. El trauma puede provenir de una variedad de fuentes en la vida de un estudiante, como padres, hermanos u otros cuidadores. Puede venir debido a una acción, como el abuso, o debido a una falta de acción, como la negligencia. Diferentes individuos responden a situaciones traumáticas de manera diferente.
Estar informado sobre el trauma significa que el docente comprende el papel del trauma en la vida de los estudiantes. Recientemente, expertos como Jim Sporleder han usado la frase "Trauma Responsivo" para describir a aquellos que no solo entienden el trauma, sino que tienen las herramientas para responder ante este con las mejores prácticas. Toda la respuesta cae en la misma línea, con un enfoque diferente para los estudiantes y sus comportamientos mediante el uso de las mejores prácticas más actualizadas para el aula.
Trauma Touchstones
Entonces, ¿cuáles son esas mejores prácticas? Hay algunas Touchstones para trabajar con estudiantes en el trauma que es importante tener en cuenta. Aquí hay un resumen de algunos de ellos:
El comportamiento es un tipo de comunicación: Cuando los estudiantes no siguen nuestras expectativas, es fácil frustrarse con ellos. Probablemente haya escuchado “el comportamiento es una elección” antes, y de hecho lo es, pero también es una forma de comunicación. Cuando un estudiante se apaga, nos dice "no", o actúa en clase, podrían venir de un lugar donde sienten miedo y ansiedad. Una respuesta de trauma-informada reconoce esto y no responde con emoción, sino con cuidado y comprensión.
Un cerebro en modo de "lucha o huida" no puede pensar y procesar: Para todos nosotros, cuando estamos en situaciones de carga emocional, tenemos problemas para pensar con claridad. Esto no es culpa nuestra; es nuestra biología. Los estudiantes no son diferentes: cuando tenemos estudiantes que parecen alimentarse de conflictos o correr cuando las situaciones son difíciles, debemos notar en ellos el trauma que ha creado esta respuesta de lucha o huida.
Los estudiantes necesitan ayuda para regular sus emociones: Los estudiantes pueden acudir a nosotros con un patrón de comportamiento aprendido con respecto a sus emociones. Todos hemos conocido a estudiantes que van de cero a 100 en un abrir y cerrar de ojos. A medida que creamos un espacio seguro para el aprendizaje, uno que toma en cuenta este patrón, podemos ayudar a los alumnos a verbalizar y visualizar su comportamiento. Hablar con ellos sobre las Zonas de Regulación es un ejemplo de un enfoque basado en el trauma para hacer que esto suceda en el aula.
Como adulto, es contraproducente responder a un comportamiento de una manera que aumenta el nivel de estrés del estudiante. Es frustrante trabajar con estudiantes con problemas de comportamiento, debido a esto, nuestra frustración como adultos puede convertirse en "castigos" y consecuencias para nuestros estudiantes. Sabemos que la investigación apoya un enfoque positivo para los estudiantes, pero esto puede ser difícil con comportamientos extremos. Aunque es difícil, cuando aumentamos el nivel de estrés de un estudiante, es más difícil para ellos pensar y procesar. Cuando se trata de comportamiento, nuestros "momentos de enseñanza" deben llegar cuando los estudiantes están tranquilos y listos para aprender, no cuando estamos frustrados con ellos en el calor del momento.
Para obtener más información acerca de la filosofía y la práctica sobre el trauma-informado, recomendaría investigar algunos de los precursores en esta área, como Heather Forbes, Cindy Blasi y Jim Sporleder (mencionado anteriormente). También lo alentaría a ver conferencias y talleres nacionales que están comenzando a formarse alrededor de esta área. Algunos de los mejores y más brillantes educadores, directores y trabajadores sociales son excelentes fuentes para aprender.
Asegúrese de estar atento a la segunda parte de esta serie de artículos, Mejores prácticas Trauma-Responsivo, con tipss sobre qué hacer en el aula para ayudar a los estudiantes a prosperar. Y para obtener tips de enseñanza más perspicaces durante todo el año, suscríbase al blog de Educadores.
