En muchos países, los docentes calificados son cada vez más difíciles de encontrar para ciertas áreas de contenido. En algunos lugares han tenido que usar medios creativos para encontrar docentes. Una de estas vías es usar la transición a los programas de enseñanza para encontrar docentes. En estos programas, las personas generalmente tienen un título en un área de contenido, como ciencias o matemáticas, pero carecen de las credenciales o la experiencia necesaria para la enseñanza.
Como con la mayoría de las cosas, hay una ventaja para estos docentes, así como algunos inconvenientes. Le permite a su escuela pensar fuera de la caja para llenar posiciones, lo cual es una gran ventaja. Al mismo tiempo, es bueno considerar cuáles serán los posibles baches para contratar a uno de estos docentes.
Aquí hay algunas características generales que usualmente vemos con estos docentes que pueden ser enormes ventajas:
Experiencia laboral: la mayoría de estos docentes ya han tenido trabajos y están buscando una segunda carrera. Esto significa que estas personas, los cuales tienen títulos, habrán trabajado en algún tipo de entorno profesional. Este punto de vista externo es bueno para las escuelas, y es útil contar con nuevos docentes que saben cómo operar como profesionales.
Experiencia de equipo: Debido a la experiencia de trabajo, la mayoría de los docentes en transición tienen experiencia trabajando en equipos de adultos. Estos equipos profesionales son muy diferentes a los equipos de docentes de preescolar y que además están haciendo su pre-servicio, los cuales trabajé en la universidad. Todos teníamos entre 21 y 24 años, por lo que no había un alto nivel de madurez. En contraste con esto, lo más probable es que el docente de transición haya trabajado con adultos de todos los niveles de experiencia y edad. Esta experiencia diversa es una ventaja en las escuelas.
Conocimiento del contenido: esta es probablemente la razón número uno para considerar la transición a la enseñanza de docentes: el conocimiento del contenido y el trabajo en su campo es vital para nuestros estudiantes. Los docentes pueden decirles a los estudiantes: “Necesitarán saber esto algún día” para que la información sea relevante, pero los docentes en transición pueden decir: “Lo usé todos los días en mi trabajo anterior”. Esto conlleva mucho más peso y credibilidad.
El impulso para lograrlo: creo que todos los docentes que están empezando realmente están planeando trabajar duro para tener éxito. La capa adicional de incentivo para los docentes en transición proviene de su deseo de trabajar en un campo que probablemente requiera un segundo grado y podría incluir una reducción salarial. Esto requiere verdadera dedicación y estos docentes no van a querer fallar.
Aquí hay algunos apoyos generales que debemos considerar para los docentes capacitados que utilizan la transición a los programas de enseñanza:
Experiencia con los niños: este es un tipo de comodín porque muchas personas que hacen la transición a la enseñanza tienen un montón de experiencia con los niños, probablemente es lo que los llevó a la profesión en primer lugar. Pero (¡y esto es un gran pero!) Trabajar con niños o un grupo de jóvenes o entrenarlos en el béisbol es muy diferente a enseñar. El profesionalismo con los estudiantes será un área de enfoque con los docentes en transición para garantizar que sean capaces de gestionar la relación del trabajo.
Administración de la clase: probablemente no sea justo porque todos los docentes nuevos necesitan ayuda con esto. A veces vemos a un adulto mayor haciendo la transición al aula y asumimos que algunas de esas herramientas ya están en su lugar. Para ayudar a que los nuevos docentes tengan éxito, no debemos hacer esa suposición y asegurar que contamos con herramientas de tutoría para ellos.
Herramientas de instrucción: una vez más, es probable que los docentes más nuevos necesiten este apoyo, pero esto es particularmente cierto para aquellos que hacen la transición a la enseñanza. La razón de esto es que los métodos de los cursos que aprenden los docentes tradicionales suceden antes de comenzar a enseñar. Este no es el caso de los docentes en transición. Lo aprenderán a medida que avanzan, por lo que las escuelas, los equipos y los administradores deben estar listos para apoyarlos desde el principio.
Aprender las reglas de la escuela: puede parecer extraño para los que están fuera de las escuelas, pero hay muchas reglas no escritas sobre cómo funcionan las escuelas. Un docente en transición puede ser removido del aula por 10 ó 20 años. Debido a esto, será necesario enseñar algunos de los factores de sentido común que la mayoría de los docentes ya saben.
Cada docente es diferente y cada uno tendrá sus propias fortalezas y áreas para el crecimiento. Al considerar lo que estos docentes podrían necesitar como un todo, puede ayudarnos a prepararnos para apoyar su éxito al inicio de su carrera.
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