Su hijo llega a casa de la escuela y en su papel hay un solo número: 9. ¿Debe castigarlos o recompensarlos? ¿Llama al docente? ¿Llama a un tutor?
La respuesta es bastante obvia: no lo sabemos. Un solo número realmente no tiene ningún sentido sin tener algún contexto. ¿Fue 9 de 10 o 9 de 100? ¿Fue un puntaje para puntos o un puntaje de una rúbrica? Necesitamos más información para saber qué significa realmente el número.
Las siguientes preguntas para el docentes y el alumno son "¿Cómo afecta esto a la calificación?" Y "¿Qué significan los números cuando se trata de la calificación?" Una vez más, un número sin contexto no significa mucho. Pero para crear un significado a partir de este número, debemos comenzar con lo que realmente significa el número una vez que se convierte en una calificación.
Usando las Rúbricas para una Calificación Significativa
Actualmente, usamos calificaciones para clasificar y comparar. La mayoría de los docentes probablemente no piensen demasiado en esto, pero es cierto. Si un docente le diera una A a todo estudiante en el aula todo el tiempo, podríamos preguntarnos qué está pasando. Esperamos que haya una diferenciación a medida que clasifiquemos a través de los estudiantes que conocen el material y los que no. Si esta es nuestra intención con las calificaciones, entonces el 9 que el estudiante recibió debe colocarse en una escala en comparación con otros estudiantes. Algunos pueden tener un 10, mientras que otros tienen un 8. Lo más probable es que esto esté fuera del total de puntos en la tarea. Por el bien de nuestro ejemplo, diremos que la calificación fue de 9 sobre 10 en la tarea.
Mientras describimos esto, podríamos preguntarnos a nosotros mismos y preguntarnos si eso es realmente lo que estamos tratando de hacer. La mayoría de las veces, probablemente no sea lo que realmente se pretendía. Entonces, ¿qué pasaría si el contexto de esa puntuación fuera algo totalmente diferente al número de respuestas correctas del número de respuestas correctas posibles? ¿Y si ese 9 estaba en una rúbrica?
Al usar una rúbrica para calificar, es posible que todos los estudiantes reciban la calificación más alta. Si esto sucediera, no lo cuestionaríamos en absoluto. El puntaje de la rúbrica también puede proporcionar retroalimentación para el estudiante sobre la tarea. En lugar de centrarse en una puntuación que se compara con otros estudiantes, el estudiante estaría preocupado por la puntuación en comparación con su trabajo anterior.
La gran parte de esto es que puede convertirse en planes de acción para el estudiante. La mayoría de los estudiantes que reciben un 9 de cada 10 en una tarea están contentos con la A y pasan a la siguiente tarea. Pero si la comparación proviene de la rúbrica, es más probable que el estudiante entienda qué se necesita hacer para obtener mejores calificaciones en el futuro.
Seguimiento del Progreso Individual en el Tiempo
Cuando se trata del grado o número que proporciona retroalimentación para el estudiante, la visibilidad es importante. Los estudiantes tendrán más claridad sobre cómo mejorar si pueden ver la puntuación en el contexto de lo que es el ideal. Las rúbricas que son claras ayudan a los estudiantes a saber cómo mejorar más fácilmente.
Entonces, ¿cuál es la mejor práctica cuando se trata de números y calificaciones? ¿Cómo convertimos los números en algo que realmente tiene significado para los estudiantes? Tanto las rúbricas como las calificaciones tradicionales pueden ayudar a los estudiantes a saber cómo se comparan con sus compañeros, pero no estoy seguro de que eso sea lo que queremos como docentes. Creo que la mayoría del tiempo, queremos que los estudiantes se preocupen por su aprendizaje. Para que esto suceda, los estudiantes deben enfocarse en lo que saben y cómo se desempeñan en contra de sí mismos, y no necesariamente en contra de otros estudiantes.
Para una rúbrica o un grado tradicional, un docente puede ayudar a los estudiantes a crear su propio significado a partir de los números mediante el uso de una carpeta de datos o un progreso de los gráficos. Los estudiantes pueden compararse con su propio progreso a lo largo del tiempo y en las habilidades individuales. Al trazar esto ellos mismos, la suya es una comparación que puede ser motivadora, no en comparación con otros, sino con su propio trabajo anterior. Esta es solo una de las muchas soluciones, pero puede ser realmente efectiva cuando se trata de motivar y apoyar a los estudiantes para que se apropien de su aprendizaje.
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