Recientemente comentamos la importancia de la Colaboración para Toda la Clase y lo fundamental que es para su éxito en el futuro dentro del ámbito laboral, también analizamos las formas en que las aplicaciones móviles pueden facilitar este tipo de colaboración dentro del aula.
Hoy consideraremos otros tipos de ed tech: pizarras interactivas, pantallas digitales y herramientas Web 2.0
La Colaboración en el Aula con Pizarras Interactivas y Pantallas Digitales
Es fácil fomentar la colaboración a una clase llena de estudiantes con la pizarra interactiva multi-táctil o una pantalla digital. En los últimos años, el mercado de la pantalla digital interactiva y la pizarra interactiva se han convertido en un segmento aún más potente de la tecnología interactiva. En el pasado, solamente un alumno o profesor podían interactuar con el contenido que se estaba mostrando, pero muchos de los modelos más recientes proporcionan "múltiples puntos táctiles”, lo que significa que varios estudiantes (o dígitos) pueden interactuar con el contenido de la pantalla al mismo tiempo. Algún software permite que la pizarra sea "dividida" en dos partes. Otras pantallas digitales más impresionantes, como la nueva pantalla táctil MimioDisplay™, ofrecen hasta seis puntos táctiles, así como una resolución 4K.
Incrementa la Colaboración del Estudiante
Con varios estudiantes están participando en el contenido interactivo utilizando estas nuevas pizarras interactivas y pantallas digitales, los maestros pueden probar una gran variedad de estrategias que fomenten un mayor nivel de colaboración en el estudiante. Recientemente tuve la oportunidad de observar una clase de artes del lenguaje de 6º grado que estaba cubriendo partes de un discurso. El salón de clase fue equipado con un proyector interactivo táctil de Mimio, que le dio al profesor la capacidad de ofrecer dos puntos táctiles a sus estudiantes. La lección de gramática que la maestra creó dentro del software MimioStudio, incluyó oraciones con palabras resaltadas en negrita, se le pidió a un par de estudiantes que pasaran a la pizarra y colaboraran en la identificación de las partes correctas del discurso usando las plumas interactivas. Dado que ambos estudiantes podían trabajar sobre la pizarra al mismo tiempo, comenzaron a discutir el contenido de la lección así como las respuestas correctas. La actividad fue visible para los otros estudiantes en el aula, quienes colaboraron desde sus asientos junto con sus compañeros que estaban al frente de la pizarra trabajando. Cuando la pareja había completado la actividad, toda la clase fue capaz de revisar su trabajo antes de que un nuevo par de estudiantes fuera elegido para completar el siguiente grupo de frases. Los estudiantes colaboraron para ganar puntos y ganar dulces al final de la clase. El nivel de participación de los estudiantes fue impresionante. Normalmente, los estudiantes más jóvenes tardan más tiempo para sentirse cómodos con la colaboración, pero estaba claro que estos estudiantes estaban completamente comprometidos.
Colaboración en Todas las Áreas de Contenido
Los estudiantes de un curso de biología de la escuela secundaria que observé recientemente, utilizaron una pantalla interactiva para colaborar en una actividad que repasó los pasos de la mitosis de la célula animal. Para esta lección, el maestro eligió a seis estudiantes y les pidió que se colocaran a un lado de la pantalla que estaba al frente del salón. A cuatro de los seis estudiantes se les pidió dibujar una fase de la mitosis, utilizando las herramientas de dibujo de la pantalla, a los otros dos estudiantes se les pidió etiquetar dos de las cuatro fases usando las herramientas de texto de la pantalla. Durante esta actividad, los estudiantes que interactuaban sobe la pantalla, tuvieron que colaborar para completar la gráfica de mitosis. Me quedé muy impresionado por las discusiones tuvieron lugar entre los estudiantes que trabajaban en la pantalla, así como el resto de los estudiantes que pudieron ver claramente el progreso de la mitosis sobre la pantalla
Una clase de español que observé, también involucró a los estudiantes en un alto nivel de colaboración usando una pantalla táctil MimioDisplay de 84 pulgadas al frente del salón. El profesor había llevado recientemente a los estudiantes a una gira cultural en la ciudad de Nueva York. A su regreso, los estudiantes colaboraron para crear un viaje de campo virtual en la pantalla, utilizando sus fotografías y videos de la excursión. Las imágenes se veían impresionantes sobre la pantalla que tenía una calidad 4K, los estudiantes disfrutaron reviviendo su experiencia. A lo largo del año, la clase de español también pudo colaborar con estudiantes en El Salvador utilizando la herramienta Hangout de Google. Toda la clase fue capaz de utilizar en la instrucción la tecnología para participar en conversaciones en tiempo real y actividades con personas nativas.
Herramientas Web 2.0 que fomentan la colaboración en el aula
Las herramientas Web 2.0 son recursos dinámicos basados en Internet que permiten a los estudiantes colaborar en nuevas formas y que facilitan la creación de materiales basados en contenido. Estos recursos se pueden utilizar para el aprendizaje basado en problemas, la composición, las discusiones en foro y más. Los profesores encuentran las herramientas Web 2.0 especialmente útiles para alentar a un gran número de estudiantes dentro de un aula a colaborar dentro del área de contenido. El trabajo que se produce durante esta colaboración se puede compartir fácilmente.
Recientemente observé a estudiantes de secundaria en una clase de literatura británica usando un recurso Web 2.0 llamado TitanPad, herramienta en línea para crear y editar documentos en tiempo real, además es perfecta para la colaboración basada en texto para grupos muy grandes. La clase estaba utilizando TitanPad para colaborar en una tarea de Shakespeare basada en la obra Hamlet. El maestro creó una página TitanPad para la clase y envió por correo electrónico el enlace a los estudiantes, todos los estudiantes en el aula fueron capaces de acceder al mismo documento en TitanPad y completar una guía de análisis de la literatura juntos. La guía de análisis pidió a los estudiantes que leyeran la obra por su cuenta y luego colaboraran en algunos puntos clave de análisis, como los temas y personajes encontrados en la obra. Con el documento proyectado al frente de la clase gracias a la computadora portátil y un proyector, cada estudiante pudo contribuir en el documento. Los estudiantes también fueron capaces de ver las contribuciones de otros en tiempo real, gracias a esta actividad y la colaboración se incrementó el compromiso y entusiasmo.
Padlet es otra herramienta Web 2.0, ofrece a las aulas un muro virtual que permite a los estudiantes expresar sus pensamientos y compartir imágenes y documentos. Padlet cobra una pequeña cuota mensual por este servicio, pero es una gran herramienta para que los estudiantes colaboren en el contenido y participen en debates. Una herramienta similar de Web 2.0 llamada Collaborize Classroom también ofrece a los estudiantes la posibilidad de participar en discusiones en foro sobre prácticamente cualquier tema con otros alrededor del mundo.
Con la Elección Presidencial de 2016, un profesor de la escuela secundaria del gobierno que observé, utilizó ambas herramientas para conectar a los estudiantes con el proceso electoral y de esta manera alentarlos a mantenerse informados. El maestro creó un muro en Padlet y también dio a sus estudiantes el acceso a Collaborize Classroom. A los estudiantes se les dio la tarea de encontrar una serie de artículos de noticias, enlaces y multimedia relacionados con sus candidatos favoritos. Colocaron sus contribuciones en el muro de Padlet para que los otros estudiantes pudieran revisarlos. Una segunda parte de las tarea le pidió a los estudiantes revisar los recursos en el muro de Padlet y luego debatirlos con otros estudiantes en el foro Collaborize Classroom. El foro abrió la discusión a todos los estudiantes dentro de su salón de clases, así como a los estudiantes en otras aulas. En poco tiempo el maestro notó que todos los estudiantes de su clase se habían interesado en la temporada inicial así como el proceso electoral en general. Los estudiantes que antes tenían poco o nada interés en la política, ahora están aprendiendo a participar en el proceso democrático como votantes informados.
La tecnología puede continuar impulsando la colaboración
Está claro que la colaboración seguirá desempeñando un papel muy importante en la educación de los próximos años. Como educadores, debemos dedicarnos al desarrollo de nuevas herramientas y estrategias que fomenten la colaboración entre grupos de estudiantes pequeños, grandes y muy extensos. La tecnología de instrucción de hoy en día, permite que todos los estudiantes experimenten los diferentes tipos de colaboración que necesitarán dentro del ámbito laboral del mañana.
Conozca más sobre la aplicación de Mimio para una colaboración a toda la clase.
Publicado por Paul Gigliotti
Link de enlace original http://blog.mimio.com/class-wide-collaboration-with-ed-tech-part-2-iwb-digital-displays-web-tools
