STEM y los Estándares de Ciencia de la Próxima Generación

Publicado por Denise Scribner el 03 septiembre, 2018

NGS_STEM_BLA

La urgencia de la educación STEM ha sido impulsada por el imperativo de la fuerza laboral y la necesidad de satisfacer una demanda creciente de empleos STEM. Esto, junto con el nuevo NGSS pone de relieve la necesidad de que los educadores entiendan los beneficios de este emparejamiento único. Piense en la instrucción STEM integrada como una hoja de ruta y en la NGSS (por sus siglas en inglés-español Estándares de Ciencia para la Próxima Generación) como el GPS o la brújula. Ambos lo dirigen al mismo destino, sin embargo, mientras uno da una ruta general, el otro proporciona un enfoque más guiado para encontrar su camino con la opción de muchas rutas alternativas: lo que más le convenga como educador y, lo que es más importante, las necesidades individuales de Tus estudiantes. La superposición proporciona a los educadores más espacio para la experimentación con planes de lecciones y actividades del plan de estudios, no trabajo adicional.

Una educación STEM de alta calidad significa que los estudiantes desarrollarán una comprensión profunda del contenido y desarrollarán habilidades en comunicación, colaboración, investigación, resolución de problemas y flexibilidad que les servirán a lo largo de su vida educativa y profesional. Para ayudar a desarrollar ese alto nivel de calidad, se encuentran los Estándares de Ciencia de Próxima Generación, que brindan una expectativa de rendimiento a los conceptos dentro de la ciencia. 

Combinando STEM con NGSS

Dentro de los Estándares de Ciencia de Próxima Generación (NGSS), existen tres dimensiones distintas e igualmente importantes para el aprendizaje de los conceptos transversales de ciencias, ideas centrales y prácticas. Estas dimensiones se combinan para formar cada estándar, lo que nos ayuda a evaluar los niveles de rendimiento de los estudiantes, mientras también trabajamos con los otros dos para ayudar a los estudiantes a construir una comprensión coherente de la ciencia a lo largo del tiempo. El uso de dichos estándares ayuda a los estudiantes a avanzar hacia la solución de problemas utilizando el pensamiento científico y el pensamiento de diseño, que encaja perfectamente con el movimiento STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

Los siguientes son algunos tips para convertirse en un "explorador" usando mapas de carreteras NGSS y STEM:

  1. Esté basado en los objetivos para optimizar los resultados: al igual que el entorno de trabajo, los objetivos son importantes cuando se utiliza NGSS y STEM. Los educadores necesitan que sus alumnos, de cualquier edad, formulen soluciones para alcanzar un objetivo común con actividades controladas por los estudiantes y basadas en la investigación que los involucren desde el primer momento. Las expectativas de desempeño de NGSS ofrecen una estrecha integración de las prácticas científicas y de ingeniería en lo que se refiere al aprendizaje, al tiempo que aplican las ideas centrales que se basan en el conocimiento previo, haciendo conexiones con conceptos transversales.

    Por ejemplo, el desafío de demostrar cómo se puede generar viento para crear trabajo hace que los alumnos participen activamente para elaborar un plan para optimizar el proceso básico del molino de viento. A medida que los estudiantes diseñan e ingenian su molino de viento, las tareas relacionadas con el trabajo tienen una variedad de resultados que incluyen generar electricidad de manera más eficiente, bombear y mover agua, airear un estanque, y más.

  2. Construir sobre el conocimiento previo: los estudiantes deben ser apoyados en la construcción de sus experiencias del mundo a medida que desarrollan una comprensión conceptual de lo que la ciencia hace a su alrededor. La ciencia no es solo algo aprendido en la escuela: se está involucrando activamente en prácticas que abarcan el estudio sistemático (gran parte de NGSS) de la estructura y el comportamiento del mundo físico y natural a través de la observación y el experimento.

  3. Desarrolle un mapa de pensamiento de "crear con resultados": haga que los estudiantes revisen el trabajo que se va a realizar y/o que complete, y luego organícenlo usando sistemas gráficos. Esto permite a los estudiantes crear una representación visual del conocimiento adquirido en forma de estructuras en movimiento y su relación entre sí a través de un flujo de imágenes, diagramas y modelos. Podría ser tan simple como usar triángulos y círculos con flechas de ruta para mostrar qué causa creó qué efecto, y cómo una ligera alteración en la "causa" puede dar como resultado un resultado diferente.

  4. Levántate y sé escuchado: esta es una oportunidad para que los estudiantes defiendan su trabajo y sus perspectivas sobre el proceso. Esta parte generalmente se pasa por alto cuando se trabaja con STEM, y los educadores sienten la necesidad de cumplir con la mayor cantidad posible de normas sobre un tema científico en particular. Los estudiantes deben comprender cómo su trabajo y sus descubrimientos impactan en el trabajo de los demás, como una cadena de montaje en la fábrica. De esta forma, todos tienen voz en cómo hacer que el producto (resultado final) sea lo mejor posible, convirtiéndolo realmente en un esfuerzo de equipo, preparándolos para el trabajo del siglo XXI.

¿Qué acciones puede tomar para obtener más información sobre los enlaces entre NGSS y STEM?

LabdiscinUse-1¿Cómo incorporas STEM y NGSS en tu clase? ¡comparte con nosotros tus comentarios a continuación! Si estás buscando una manera efectiva y atractiva de llevar el aprendizaje basado en la investigación al aula de ciencias, consulte el laboratorio Portátil Labdisc de STEM y la biblioteca de lecciones, que incluye muchos alineados con los estándares de NGSS.


CONOZCA MÁS SOBRE EL LABORATORIO PORTÁTIL DE STEM

 

PUBLICACIONES RELACIONADAS