En el clima de educación –dependiendo país- la rendición de cuentas en muchas ocasiones llega a estar en puntos máximo, mientras que el apoyo financiero también llega a estar en niveles muy bajos. Cada docente trabaja con menos recursos y más desafíos cada año. ¿Qué puede hacer una escuela?
Combinando Eficacia y Eficiencia en el Aula
Bill Daggett, fundador del Centro Internacional para el Liderazgo en Educación, es una voz líder en el área de la práctica escolar eficaz y eficiente. En su Marco de Eficiencia y Eficiencia, el Looping del Aula ocupa el segundo en la lista de ejemplos de prácticas a considerar. Esto significa que cae en el cuadrante D en el marco ilustrado a la derecha. Él cita esto como un bajo costo, pero de alto efecto y enfoque para las escuelas. Curiosamente, la "tecnología" es el tercer ejemplo en su lista. A pesar de que existe un costo inicial para las herramientas en el aula, el impacto en el rendimiento de los estudiantes hace que valga la pena el costo.
¿El Looping es la Opción Correcta para Su Aula?
Por lo tanto, ya sea un docente o líder de una escuela que esté leyendo esto, aquí hay algunas cosas a considerar acerca del Looping:
¿Qué es exactamente lo que estamos hablando cuando usamos el término "Looping del Aula "?CLooping se define cuando un docente pasa dos o más años con el mismo grupo de estudiantes, continúa dándoles clases en lugar de dejarlos con otro docente. Entre las ventajas de los docentes que aplican el Looping se encuentran los ajustes fáciles de los estudiantes al tener al mismo docente. La conciencia de los docentes sobre los intereses y necesidades de cada estudiante, así como la comunicación que hay entre los docentes y padres de familia. Hay una buena evidencia de que el Looping es muy efectivo con los años de transición, cuando los estudiantes van a la escuela primaria o secundaria.
¿Cuáles son las ventajas?
Hay algunas ventajas obvias para hacer el Looping. Estudiantes y docentes han establecido relaciones en el segundo año. Los estudiantes se conocen bien y están conectados a la escuela desde el primer día. El docente conoce los estilos de aprendizaje y los tipos de personalidad de sus alumnos, lo que ayuda a agrupar a los estudiantes fácilmente y a satisfacer sus necesidades.
Además, el docente tiene la oportunidad de involucrar a los padres y conocerlos más profundamente durante el ciclo escolar. También hay una oportunidad para que los docentes involucren a los estudiantes durante el verano, ya sea con proyectos o simplemente para la conexión social. Además, hay mayores niveles de satisfacción laboral para los docentes cuando se desarrollan relaciones duraderas con los estudiantes.
¿Cuáles son las desventajas?
Hay varios inconvenientes para hacer un Looping, con la preocupación principal número uno, "¿Qué pasa si me 'atascado' con un docente malo?" Porque sabemos que el impacto negativo que un docente ineficaz puede tener en un ciclo escolar, duplicaría el impacto durante dos años. Esta preocupación es válida, pero no un disyuntor para una escuela. No debemos permitir que ningún docente sea ineficaz -todos los docentes deben estar "listos para dar la vuelta" y recibir el apoyo necesario para ser mejores en el proceso.
Otra desventaja podría ser la necesidad del docente de aprender dos años de información del plan de estudios. Toma tiempo aprender, así que esto es una importante consideración al tomar una decisión.
¿Qué impacto tiene el Looping de Clase en el Rendimiento?
Numerosos estudios de investigación han mostrado resultados positivos en los Looping de Clases. La asistencia y el rendimiento -ambos sobrepasaron a un part de grupos en este estudio llevado a cabo en Florida. Esta lista de investigaciones de la Universidad de Brown es un poco más antigua, pero proporciona un buen apoyo para el Looping. Tenga en cuenta que los resultados regularmente son buenos porque los docentes de alta calidad son los elegidos para realizar el Looping (o ellos mismos se han ofrecido). A pesar de esto, todavía vale la pena considerarlo.
Factores Clave y Consideraciones
Los docentes, cuando están dispuestos, tienden a apoyar el Looping: Cualquier docente que ha conocido el Looping con los estudiantes, apuesta por este. Yo personalmente no creo que funcione con todos los docentes, pero creo que los docentes que están dispuestos a intentarlo -y si son apoyados por la administración- pueden tener gran éxito con este.
Se necesitan algunos recursos: no basta con mover a los estudiantes de cuarto a quinto grado en el mismo salón de clases. Cuando un docente está dispuesto a realizar un Looping, necesitan recursos y entrenamiento en el plan de estudios del siguiente año. No asuma que un gran docente es suficiente para tener éxito.
Considere el Looping para los años de transición: Enfoque al equipo para el Looping con las escuelas de nivel medio superior (primaria y secundaria) al menos estructuralmente se prestan más fácilmente. A medida que los estudiantes crecen - y el contenido y las normas se hacen más difíciles - es más difícil pasar de un plan de estudios al siguiente. Los administradores deben considerar la carga de trabajo que esto crea, así como otros posibles problemas cuando se trata de calificaciones y licencias. En el momento en el que las escuelas son más propensos a permitir que los estudiantes "caigan a través de las grietas" deberá ser el momento exacto de ofrecer aún más apoyo.
Como directora, creo que está claro que con docentes voluntarios y eficaces, el looping puede tener un impacto positivo en los estudiantes con un costo mínimo para la escuela. Cuando cada peso cuenta y tenemos que contar cada uno, los docentes deben seguir considerando nuevas formas efectivas de hacer una diferencia en la vida de nuestros estudiantes.
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