Hacer que la Impresión 3D Funcione en el Aula

Publicado por Kelly Bielefeld el 15 agosto, 2018
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Hacer que la impresion 3D funcione en el aula

Con las actuales tendencias de los espacios para crear y las aulas empoderadas con tecnología, muchos docentes buscan involucrar, aún más, a los estudiantes con las impresoras 3D. Esta tecnología es genial e innovadora, pero los docentes pueden tener preguntas sobre cómo funcionará realmente en el aula.

Aquí hay algunas respuestas a esas preguntas:

¿Por qué los docentes deberían considerarlo?
Cuando la mayoría de los educadores escuchan "impresora 3D", pueden pensar: "Genial, pero ¿cómo voy a enseñar esto en mi clase?" La impresión 3D es un nuevo enfoque sobre cómo enseñar a los estudiantes acerca de trabajos futuros. Mejora la resolución de problemas de la vida real y ayuda a los estudiantes a aprender exactamente qué tan precisas son las mediciones. También ayuda a trabajar en la prueba y el error. Muchas de estas son habilidades del futuro que nuestros estudiantes necesitan: una impresora 3D puede ser una vía perfecta para incorporar estas habilidades en el aula.

¿Qué tan difícil es comenzar?
¡No es muy difícil! Existe una amplia gama de impresoras 3D en el mercado, que comienzan desde los $ 200 dólares como mínimo, hasta miles de dólares. Para el aula, cuanto más simple sea mejor, ya que estás comenzando. Hay un costo que debe considerarse para el reemplazo; esto puede acumularse rápidamente, por lo que es importante establecer el precio antes de comprar. La mayoría de estas impresoras son pequeñas y caben en un escritorio, por lo que no tiene que preocuparse demasiado por el espacio donde puede colocarlas.

 ¿Cómo se puede incorporar la impresión 3D en el aula y el plan de estudios?
En nuestro edificio, no teníamos un plan de estudios que incorporara la impresión 3D, por lo que no tenía una lista detallada de recursos y planes de estudios que integraran esta tecnología. Sin embargo, aquí comparto el modelo que fue utilizado por un educador de sexto grado en mi escuela: la primera sesión de la clase se centró en la codificación y la programación. La primera tarea que tuvieron fue crear un programa interactivo de sus cosas favoritas en Scratch. Los estudiantes prepararon un tutorial sobre cómo crear un Scratch interactivo, pero tuvieron que hacerlo suyo agregando sus toques personales. Después de que los estudiantes terminaron de convertirse en expertos en Scratch, pasaron a la codificación en Code.org. El educador consideró importante tener este conocimiento previo antes de trabajar con la impresora 3D. A continuación, el educador presentó a los alumnos Tinker Cad y Sketch Up. Con el aprendizaje fundamental en sus cinturones de trabajo, el docente informó a los estudiantes que era hora que ellos crearan su proyecto final, algo que cambiaría el mundo.

Al hacer la conexión para resolver un problema del mundo real, el educador creó relevancia y un mayor sentido de responsabilidad cívica. Un estudiante diseñó una cuña de rueda. El objetivo es simple: evitar que rueden las ruedas pequeñas cuando no se debe. Podría usarse para detener podios, carros y sillas giratorias simplemente deslizándose en su lugar, aumentando la seguridad en el lugar de trabajo. Otros estudiantes desarrollaron herramientas para automóviles, soportes de comunicación para estudiantes no verbales y tecnología de asistencia para estudiantes discapacitados.

¿Qué área de contenido tiene esta dirección?
Esta es la parte divertida de estos proyectos, ¡hay tantos! En el nivel más básico, las habilidades matemáticas y ciencias son necesarias para crear los modelos. Más allá de eso, para este proyecto, los estudiantes estudiaron los mercados y el impacto en las variables con los consumidores. Por ejemplo, los estudiantes aprendieron cómo los colores y el diseño afectan al comprador. Para concluir el proyecto, los estudiantes se asociaron al mercado y explicaron el producto, incluso siendo juzgados por personas de la industria.

¿Cuán comprometidos están los estudiantes?
Por supuesto, hay muchas variables para esto, pero tuvo un resultado muy positivo en nuestra escuela, uno que planeamos expandir en el futuro. Un estudiante comentó: "La impresión tomó mucho tiempo para hacerlo bien, y definitivamente nos desafió en el buen sentido. Nos mostró lo que podemos lograr cuando nos lo proponemos ".

¿Qué más debería ser considerado?
Si el número de impresoras es limitado, deberá haber un horario para imprimir. Existen diferentes impresoras que imprimen a diferentes velocidades, por lo que puede llevar un tiempo lograr que todos los alumnos avancen en el proyecto. Dicho esto, una de las mejores experiencias de aprendizaje para los estudiantes es redactar, diseñar, modelar y luego revisar. Después de la revisión, es mejor si los estudiantes pueden tomar otra oportunidad en el diseño para que puedan aprender de sus errores a fin de tener una mentalidad de crecimiento. Esto lleva tiempo adicional, por lo que podría ser algo que deba tenerse en cuenta.

Creemos que el viaje hacia la impresión 3D bien vale la pena. Es una tecnología nueva y accesible para agregar al aula de STEM o a un espacio donde se creen ideas, y definitivamente vale la pena la inversión y el tiempo para despegar.

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