Aprovechando la Tecnología para el Aprendizaje de Nivel Superior (Parte 1)

Publicado por Kelly Bielefeld el 02 julio, 2019
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¿La tecnología ayuda a los estudiantes a aprender mejor? Esta es una de las preguntas más desafiantes para los docentes y aquellos que se encuentran en roles de liderazgo educativo. Medir el impacto de la tecnología en la educación, y específicamente el aprendizaje de los estudiantes, no es fácil. Sabemos que la tecnología puede mejorar y acelerar el aprendizaje cuando se usa correctamente, pero todos sabemos que "usar correctamente" es la parte crítica de esa afirmación.

Podríamos comenzar haciendo una copia de seguridad y haciéndonos esta pregunta esencial sobre la tecnología: ¿Qué significa para un docente usar la tecnología correctamente? ¿Estarían todos los docentes de acuerdo en la respuesta a esto? Creo que la mayoría de los docentes saben que simplemente sustituir un proyector interactivo por un proyector analógico no está mejorando nada a menos que las instrucciones cambien, y por lo tanto no vale la pena la inversión. Pero, ¿cuáles son esas formas en que la tecnología puede usarse bien en el aula?

Aprovechando al Máximo la Tecnología de Aula

Para mí, hay dos respuestas a esta pregunta. Si bien ambas son buenas respuestas, una es mejor que la otra. Primero, los docentes usan la tecnología para ayudar a los estudiantes a aprender y practicar habilidades en su nivel. La tecnología nos permite ver los datos de las respuestas a las preguntas y saber fácilmente si los estudiantes tienen dificultades con alguno de los contenidos. Estos programas en línea hacen que los estudiantes respondan a las preguntas a su propio ritmo y nivel, y las herramientas generalmente comienzan con algún tipo de prueba preliminar y ubican a los estudiantes en un proceso continuo de aprendizaje para el tema o las normas. Los estudiantes trabajan a través de problemas y lecciones por su cuenta de forma independiente. Hay, por supuesto, muchas ventajas para este tipo de aprendizaje. Los datos son fácilmente accesibles, el estudiante aprende a su propio ritmo ajustado y el aprendizaje es diferenciado. Los docentes que tienen el conocimiento y el tiempo pueden crear esto por su cuenta, pero hay docenas de opciones gratuitas o accesibles para este tipo de currículo para que los estudiantes aprendan.

La segunda respuesta es la mejor, pero es muy diferente. La tecnología puede permitir a los estudiantes procesar información de una manera completamente nueva. En lugar de aprender una habilidad a través de un plan de estudios en línea o en papel, la tecnología puede permitir el pensamiento crítico y la resolución de problemas que no se pueden hacer sin la tecnología. Este podría ser un estudiante que crea un video en stop-motion de una escena de un libro, que usa un Ozobot codificado para crear diferentes figuras geométricas, o que usa WeVideo para recrear diferentes finales de una historia. Nuevamente, los docentes con algunas habilidades pueden hacer esto sin problemas en su salón de clases a través del uso de una variedad de opciones en línea que son gratuitas o accesibles.

En ambas respuestas, los estudiantes pueden aprender. Ambos son buenos para los estudiantes y pueden ayudar a apoyar a los docentes en los objetivos que intentan cubrir en el aula. Entonces, ¿qué hace que una de estas descripciones sea mejor que la otra?

Monitoreando el Uso de la Tecnología

Cuando se trata de un plan de estudios en línea individual, hay algunas áreas de preocupación que deben considerarse, si no se abordan. Los estudiantes pasan mucho tiempo mirando una pantalla durante el día. ¿Qué papel tiene una escuela en el monitoreo de esto? Muchos de los programas de intervención en línea sugieren o incluso requieren cierta cantidad de tiempo para completarse cada semana. Con uno de estos programas para matemáticas, uno para lectura, una opción de escritura en línea y luego usar otras herramientas como Google Classroom, los estudiantes miran una pantalla durante la mayor parte del día escolar. Sabemos que aunque estos programas son buenos y mejoran todo el tiempo, los estudiantes aún aprenden mejor de un docente real. Puede haber presión para usar el dispositivo en el aula para justificar el costo, y también hay una facilidad de uso para los docentes, pero las escuelas y los docentes deben protegerse contra hacer esto demasiado. Si bien estos programas tienen su lugar en el aula, deben ser monitoreados.

Al pensar en cómo podemos usar la tecnología para que los estudiantes alcancen niveles más altos de pensamiento, como crear, analizar y evaluar, debemos considerar el segundo modelo de uso en el aula. En su mayor parte, las herramientas de currículo en línea que se enfocan en habilidades no alcanzan niveles más altos de aprendizaje. Para alcanzarlos, la tecnología debe ser utilizada de una manera diferente.

Sabemos que el aprendizaje es social de muchas maneras, por lo que aprender con los auriculares aislados no es lo ideal. La investigación inicial sobre iniciativas de dispositivos uno a uno en realidad demostró que los estudiantes estaban mejor teniendo un dispositivo para dos estudiantes. Uno a dos no suena tan llamativo como uno a uno, pero los buenos docentes entienden por qué este podría ser el caso. Trabajar al unísono y discutir el tema con alguien profundiza el aprendizaje de una manera que no es posible con el simple uso de una computadora. También está el problema del conocimiento técnico que ayuda a todos los estudiantes. Los estudiantes pueden pueden trabajar en pareja, de manera que un experto puede trabajar en pareja con un estudiante que tiene menos habilidades con el dispositivo. Los docentes tienen que monitorear para asegurar que un estudiante no haga todo por ambos, sino que este es un buen modelo de instrucción.

Más que nada, la tecnología puede ser el método y la herramienta para profundizar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Piense en cómo aumenta la complejidad cuando un estándar de aprendizaje se incorpora a un proyecto de tecnología integrada. No solo se requiere el conocimiento del estándar original, sino también la planificación del uso de la herramienta, el conocimiento de la herramienta y los detalles de diseño y presentación que pueden entrar en juego.

Asegúrate de buscar la segunda parte de Aprovechando la Tecnología para el Aprendizaje de Nivel Superior, que se centrará en cómo estas preguntas impactan la forma en que invertimos en tecnología.

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