Los Peligros de Usar Google Classroom

Publicado por Kelly Bielefeld el 06 diciembre, 2017
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En 2011, Steve Jobs describió los productos de Apple como la intersección de la tecnología y las artes liberales: esto es parte del por qué la línea original de Apple (iPod, iPad y iPhone) nos fascinó. Estos fueron productos que hicieron algo diferente con la tecnología que nunca antes habíamos experimentado. Ahora escuchamos música, jugamos juegos, creamos música, e incluso diseñamos y pintamos de una manera diferente y nueva. Jobs creía que el futuro de la tecnología se convertiría en "post-PC" e interactuaríamos con la tecnología de una forma completamente nueva (La era post-PC gira en torno a la movilidad y los dispositivos portables).

Cambiando nuestra relación con la tecnología
A muchos de los "primeros adoptantes" con los que trabajé les encantó el iPad 2. Eran costosos, pero ofrecían muchas oportunidades para que los alumnos crearan, diseñaran y participaran. En lugar de usar una hoja de trabajo, los estudiantes hacían iMovies, detenían películas en movimiento, hacían canciones en un garaje o incluso publicaciones en páginas. Hubo un alto nivel de pensamiento con estos proyectos.

Los docentes que no estaban acostumbrados a enseñar de esta manera pudieron haber dudado en subirse al carro con iPads. No pudieron hacer algunas cosas de la misma manera que siempre, lo que puede ser frustrante para los docentes que dudan en cambiar. Recuerdo preguntas como, "¿Obtuvimos Microsoft Word?" Y "¿Cómo podemos hacer que escriban un artículo?" Aunque escribir un artículo sigue siendo una habilidad valiosa, los iPads fueron realmente una herramienta para aprender de una manera completamente diferente.

Chromebooks: la nueva "cosa" para EdTech
En los últimos años, los Chromebook han reemplazado a los iPads en muchas escuelas. Hay varias razones para este cambio: costo, facilidad de uso, reparación y administración; y la capacidad de integrarse con Google Classroom, solo por nombrar algunos.

Como he sido testigo de este cambio (iPads) y ahora me alejo de ellos, he descubierto que no ha sido necesariamente beneficioso para el aprendizaje de los estudiantes. Chromebook vs. iPad no es el problema: al final, el docente decide el nivel de aprendizaje del alumno. Pero, sin quererlo, los docentes que usan Chromebooks corren el riesgo de perder oportunidades con los alumnos.

 

Estos son los tres principales peligros de cambiar a Chromebooks:

  1. Enseñar a un nivel inferior de pensamiento: cuando los estudiantes experimentan Google Classroom, se encuentran en un área de aprendizaje muy "familiar". Las tareas dirigidas por los docentes se presentan en forma de "hoja" o "documento". Tal vez haya espacios en blanco para completar y comentarios que hacer; todo esto es genial e interesante para obtener conocimiento, pero ¿cómo lo usamos para obtener estudiantes con niveles más altos de pensamiento (creación, evaluación y análisis)? Es posible hacer esto, pero, en mi opinión, es difícil hacerlo con una Chromebook. Al usar un iPad, muchas de estas opciones no favorecían el aprendizaje, por lo que los docentes tenían que recopilar información (forma de un proyecto, como una película o una canción). Estas aplicaciones que los estudiantes usaron en iPads todavía (la mayoría) funcionan con Chromebooks, pero no son tan funcionales sin una pantalla táctil, una cámara de alto nivel y la facilidad de uso de las tabletas.

  2. La sustitución (SAMR) es mucho más fácil: la transferencia de hojas de trabajo de un sistema en papel a un sistema electrónico no es "innovadora" de ninguna manera. Una hoja de trabajo puede seguir siendo una hoja de trabajo, incluso si no proviene de una copiadora. Con Google Classroom, es muy fácil para los docentes cargar sus folletos, notas y hojas de trabajo. Esta facilidad de uso es uno de los puntos de venta de los Chromebooks, pero lo que puede suceder en esta circunstancia es que los docentes en realidad no cambian la forma en que enseñan: simplemente enseñan de la misma manera pero sin papel. Aquí hay algunas ideas genialespara trabajar y resolver este problema, independientemente del dispositivo.

  3. Se encuentran disponibles menos aplicaciones creativas: la mayoría de las aplicaciones que usamos ahora en los Chromebooks nos ayudan a administrar el aula y facilitar el aprendizaje tradicional. Las capacidades de cámara y video son una diferencia definitiva. Además, y esto podría deberse a una perspectiva demasiado limitada, las aplicaciones que encontramos y usamos en la tienda iTunes eran más robustas por el dinero que se pagaba por ellas a diferencia de las que encontramos en la tienda Google Play. Un ejemplo sería algo así como Strip Designer. En comparación con la alternativa más cercana que pude encontrar (¡Comic Strip It!), la capacidad de los estudiantes para ser verdaderamente creativos es realmente insuficiente. Puede que este no sea el caso en todas las aplicaciones y en todas las diferentes áreas temáticas, pero se sintió como si Apple estuviera realmente alimentando una demanda en el mercado educativo. Para Google, definitivamente no se siente como un área principal de enfoque.

En conclusión, ¿los Chromebooks y Google Classroom son malos? ¡Por supuesto que no! Los docentes solo necesitan estar conscientes de los peligros que acechan para tentarlos a volver a los mismos viejos hábitos de enseñanza en los niveles inferiores y limitados que existían antes de los dispositivos en el aula.

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