Construyendo Relaciones Positivas Sistemáticamente

Publicado por Kelly Bielefeld el 08 agosto, 2017
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"Relaciones positivas con los estudiantes". "Hacer conexiones fuertes". "Ser sociable con sus estudiantes." No importa cómo lo formule en una entrevista, todo significa básicamente lo mismo. ¿Puede el docente conectarse con los estudiantes? Lo pregunto siempre que puedo y es una de las preguntas más importantes de la entrevista.

He aquí por qué esto es importante: conectar con los estudiantes no sólo se relaciona con el sentido de pertenencia del estudiante en la escuela, también está fuertemente ligado a la motivación. Si un estudiante no está motivado en el salón de clases, el primer paso del docente debe ser tratar de conectarse con ellos. Esto debe venir antes de cualquier programa de incentivos o consecuencias por falta de intentos.

La motivación es sólo una de las muchas razones por las que esto es tan importante. También ayuda a los estudiantes a entender las habilidades sociales, tener un adulto confiable en su vida, saber que son atendidos y sentir que pertenecen.

Y cuando las cosas son importantes, queremos asegurarnos de que sucedan. Al igual que "lavarse las manos antes de regresar al trabajo" cartel en el baño del restaurante (¡esto es muy importante!), las conductas críticas deben hacerse sistemáticamente.

¿Qué queremos decir con sistemáticamente? 

El pensamiento sistémico es una forma de organizar pensamientos, conversaciones y conocimientos dentro de una organización. Aquí hay una definición buena y concisa de la Fundación Waters. Cuando se piensa en las escuelas, es fácil pensar en términos de aulas. En realidad, deberíamos pensar en términos de un sistema, donde todo el edificioy campus funcionan como un sistema que impacta de varias maneras. En términos prácticos, para mí, esto significa que todos los estudiantes tienen acceso a lo que necesitan y tenemos una manera de medir o saber que esto sucede. 

¿Cómo pueden ser sistemáticas las conexiones con los estudiantes?

Hay varias maneras en que las escuelas pueden abordar esto, y al principio, puede sentirse muy forzadas. A diferencia de los exámenes y los datos -que pueden ser fácilmente sistematizado-, las relaciones pueden ser más difíciles de manejar y medir. Estas son algunas ideas:

  • Recopile datos para demostrar si ha tenido éxito o no: ¿Cómo se ven estos datos? La Encuesta de Participación Estudiantil de Gallup es una herramienta de recolección de datos, pero realmente se puede desarrollar cualquier cosa para profundizar en la cuestión de la conexión. Yo sugeriría preguntas sobre el docente específicamente "conocerme a nivel personal". También es importante que cada estudiante tenga una respuesta y una oportunidad de tener aportaciones.

  • Use técnicas de instrucción que ayuden a crear conexiones: Al hacer actividades de aprendizaje cooperativo, como Kagan, la clase puede conectarse entre sí. Como docente, es importante participar en el proceso de construcción de la comunidad como un equipo, al menos una parte del tiempo.

  • Tenga un plan en donde detalle qué hacer si los estudiantes no están conectados. Los niños vienen en todas las formas y tamaños, por lo que habrá algunos a los que simplemente les cuesta trabajo relacionarse. Si piensa en este tema como un problema de "sistema", debería haber un plan para intervenir. Esto podría ser el almuerzo con el estudiante y algunos de sus amigos, o podría ser una unidad especial o un día centrado en algo que el estudiante realmente disfruta. También podría ser una llamada telefónica a casa para obtener el resto del paronama, o tal vez intercambio de comentarios con el consejero. No importa cuál sea la situación, no conectar, no es una opción.

  • Hable con otros que interactúan con estudiantes distantes: Si usted es el docente principal, es importante tratar de desarrollar una buena relación. Si un estudiante parece lejano a usted, tiene sentido colaborar con los que le rodean. Tal vez el docente de arte tiene algunas ideas, o tal vez algunos docentes del año pasado descubrieron lo que funcionó mejor. Estas conversaciones de los estudiantes no son recurrentes en las escuelas.

  • Asegúrese de que sea positivo, y si no lo es por alguna razón, trabaje duro para arreglarlo: Especialmente al comienzo del ciclo, intente asegurar que las interacciones no sean negativas. A veces podemos empezar con el pie izquierdo, si esto sucede con un estudiante, no sea demasiado orgulloso para pedir disculpas y trabajar duro para volver a conectar de una manera positiva.

Al final, la prueba de fuego para esto no es el docente, sino el estudiante. ¿El estudiante se siente conectado? ¿El estudiante siente que el docente se preocupa por ellos como persona y se preocupa por su futuro? Como docentes, a veces sentimos que estamos totalmente conectados con todos nuestros estudiantes, pero si no lo sienten, entonces realmente no es el caso. Cree un sistema en su salón de clases o en su escuela para desarrollar relaciones positivas y estudiantes exitosos.

¿Cómo se comunican con sus estudiantes? ¿Hay métodos que le han funcionado mejor que otros? ¡Comparta con nosotros sus experiencias!

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